ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 3. Модифицированная нейропсихологическая методика для обследования старших дошкольников
Исследование мышления
...
Исследование вербально-логических форм мышления
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 3 | Сравнение и различение понятий | |
| Материал: пары слов. | ||
| Инструкция: «Я назову два предмета, а ты скажи, чем они похожи и чем отличаются» | ||
| 4 | Классификация предметов | |
| Материал: набор карточек с предметными изображениями, предполагающими категориальную классификацию (игрушки, одежда, животные, посуда, мебель, транспорт и т. д.). | ||
| Инструкция: «Разложи эти карточки на столе — что к чему подходит» (название групп и их количество не указывается) | ||
| 5 | Исключение предметов | |
| Материал: набор карточек, на каждой из которых изображено по 4 предмета. Три изображения относятся к одной категории, четвертое — не относится к этой категории. | ||
| Инструкция: «На каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между собой сходны, их можно назвать одним словом, а четвертый к ним не подходит. Найди этот неподходящий предмет; скажи, почему он не подходит к остальным и как можно назвать остальные три предмета» | ||
| 6 | Установление последовательности событий | |
| Материал: серии сюжетных картин (от трех до шести картинок в серии). Инструкция: «На картинках одно и то же событие. Нужно разобраться, с чего все началось, что было дальше и чем дело закончилось» |
Оценка результатов:
5 баллов — задание выполняется правильно;
4 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе;
3 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу работы;
2 балла — для выполнения задания требуется помощь взрослого;
1 балл — задание не выполняется даже после обучающего эксперимента.
