Методы психосемантикиВладимир Серкин (PDF, стр. 96)

Институциональное распределение знания между первичной и вторичной социализациями зависит от сложности социального распределения знания. До тех пор, пока оно является относительно простым, можно использовать одни и те же институциональные средства как в первичной, так и во вторичной социализации...

Намеревание. „Легче всего жить подобно лунатику, переходя из одного дня в другой. Если вы не повлияете на жизнь, она будет влиять на вас. Формулирця вслух свои цели и каждое утро в течение пяти минут мысленно просматривая их список, вы начнете влиять на жизнь и станете жить активно, а не...

— То, что он исполнил, было поразительным. Я знаю всего Шумана, но это мне совершенно не знакомо. Возможно, это какая-то гениальная импровизация на темы «Крейслерианы».

Все это действительно так, ибо попав, влипнув в эту ситуацию, человек вынужден опираться на самую юную часть своей воплощенности, а именно на сущность.

Образное мышление позволяло великим творцам черпать силы из внутреннего энергетического колодца, применять самогипноз, самовнушение в минуты сомнений, возвращаться в созданный в собственном представлении образ гения.

Чтобы ребенок с расстройством аутистического спектра обратился к полезным занятиям, нужно вырабатывать приятные для него и осмысленные с точки зрения развития способы взаимодействия, опираясь на его индивидуальный профиль. Возьмем четырехлетнего ребенка, который по функциональным способностям...

Первый случай аналогичен преступлению, совершенному прирожденным преступником, а второй — такому, которое совершено случайным преступником.

Чтобы избежать возможности возникновения внутренней речи и чтобы пользоваться только зрительными образами, нужно принять меры к тому, чтобы внутренняя речь отсутствовала. Для этого субъект, изучающий должен все время изучения произносить какой-нибудь звук, например, «и» или «а». Тогда...

Как вы можете творчески применить предложенные здесь знания, чтобы получить дополнительные результаты, дополнительную прибыль?

Все перечисленные компоненты педагогического профессионализма должны сочетаться с высоким уровнем общей культуры преподавателя

— У Софи уже было это животное. Я вспомнил, как я обозвал ее черепаху точно такими же словами, и как Софи на меня сердилась.

была вынуждена остановиться и сказать; «Бесполезно искать физический недуг, о котором бы ты больше ие заботилась после его решения, разты продолжаенть плохо себя чувствовать. Очевидно, речь идет о чем-то совершенно ином», И может быть, я пришла ктому, чтобы сказать себе «Мне необходима помощь...