11. Амбивалентное содержание 3 Нейтральное (как положительное, так и неясное отрицательное) амбивалентное 12. Нейтральное содержание, содержание
Особенно яркие примеры в этом отношении поставляет нам практика ресоциализации в бывшей ГДР (ср. 57емс?уКк, 1982).
Некоторое время я занимался благоустройством своего внутреннего мира. На острове племени людей, я построил белоснежный храм, верх которого венчал огромный белоснежный купол. Я много потратил сил на его строительство, но люди племени не особенно обрадовались моему творению.
Фриц: Элен. Вы видите, что Элен — замкнутая система. Ноги сомкнуты, руки сомкнуты, Трудно общаться с замкнутой системой. Не сделаешь ли ты мне одолжение?
Пожалуй, наиболее убедительным является следующий результат: приемные дети коррелируют по КИ со своими биологическими матерями приблизительно так же, как дети, воспитанные собственными матерями, в то время как корреляция с приемными матерями практически отсутствует. Конкретные характеристики...
А теперь сверьте свои ответы с таблицей и сделайте выводы относительно своих представлений о воспитании девочек и мальчиков. Возможно, вам нужно будет пересмотреть свои взгляды.
Идея всестороннего развития личности органически сочеталась с осознанием необходимости более глубокого – комплексного изучения детского развития; исследования физического, умственного, волевого, эмоционального развития детей. На основе полученных результатов предлагались научно обоснованные пути...
Конечно, прекратив играть на фондовом рынке, вы откажетесь и от возможных доходов. Придется делать бóльшие сбережения или пересмотреть цели.
Своего родного отца Виталик почти не помнил. Пять лет назад его мама второй раз вышла замуж, и они переехали из маленького подмосковного городка в огромную квартиру на Чистых Прудах, с книжными шкафами до потолка и остатками фамильного серебра в буфете. Новый мамин муж был сыном крупного ученого...
Все бы хорошо окончилось, если бы не подвернулась баба, которая «не была ни родственницей, ни свояченицей, ни даже кумой Ивану Никифоровичу» и тем не менее почему-то имела огромное влияние на Ив. Ник.
В условиях медленного подъема уровня среднего образования после его обвальной деградации в течение нескольких десятилетий, сегодня трудно представить себе абитуриента гуманитарного вуза, выпускника провинциальной или даже столичной школы, учившего латынь, арамейский или древнегреческий...
Непросто представить следующее – как это «брать»? Чем «брать»? За какое место «брать»? А если «брать», то что, ещё надо и «держать».