ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Скачать: PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 261, Выготский Лев Семенович pdf   ЧитатьАннотация
Искать →

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.


PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 261

Л. С. ВЫГОТСКИЙ

ками повторили потом на площадке для игр, были получены положительные результаты.

Этот пример отчетливо показывает то, что мы имеем в виду. Очевидно, палка, которая приобрела значение запрещенного, или действие — становиться на стул,- которое также оказалось под

запретом, самым существенным образом отличаются от ящика, в котором шимпанзе не узнает более подставки для доставания плода из-за того, что на нем лежит другое животное. Очевидно, вещи в этих опытах с детьми приобрели значение, выходящее за пределы оптического поли

Трудность использовать стул в качестве подставки или палку в качестве орудия заключается не в том, что ребенок потерял в ситуации восприятие этих вещей с точки зрения их пригодности для достижения цели. Причина оказывается в том, что вещи для ребенка

приобрели действительно некоторое значение, именно значение стула или палки, которыми ребенок не должен играть, иначе говоря, в решение задачи для ребенка вплетаются социальные правила. Нам думается, что в этих примерах мы сталкиваемся с моментом, который является отнюдь не исключением из общего правила для поведения ребенка в аналогичной ситуации.

В наших опытах мы неоднократно сталкивались а таким положением вещей, когда ребенок, приступая к решению задачи, удивительным образом не использует явно находящиеся в поле его зрения вещи, как бы молча допуская, что он должен действовать в ситуации по известному правилу, Только разрешение использовать палку или стул приводит к тому, что ребенок моментально решает задачу. Этн опыты показывают, в какой мере для ребенка видимая ситуация являетея частьиз более сложного смыслового,

если можно так выразиться, поля, внутри которого вещи только и

могут вступать в определенные отношения друг к другу.

В этих случаях мы видим разительные примеры того, что отчет-

пиво сказывается и во всех остальных опытах с ребенком, главней- .

ший результат их заключается в том, что в решении задачи у ребен-

ка на первый план выступают законы сл<ыслоеого поля, т. е. то, каким образом ребенок осмысливает ситуацию и свое к ней отношение '.

Здесь имеет место то, что составит предмет нашего рассмотрения в одной из следующих глав, именно проблема речи н мышления.

К этому вопросу, как говорит Коффка, относится, пожалуй, большинство проблем, потому что наиболее трудно ответить на вопрос, как человек путем мышления освобождается от непосредствен-

* Мь< имеем в виду, в сущности, вопрос, поставленный самим Колером относительно того, в какой мере шимпанзе может определяться в своем отношении н ситуации и в своем поведении не наличными, не наглядными элементами, а «только мь<сли»<ым», только представлениями, т, е. всем тем, чему принадлежит наноольшее значение в человеческом мышлении. Это мы и называем условно смысловым полем по аналогии с оптическим полем Келера,

Обложка. Выготский, "Том 1. Вопросы теории и истории психологии"
🕮 PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 261. Читать онлайн pdf, Скачать