Нейроинтеллект. От нейрона к нейрокомпьютеру (DJVU, стр. 8)

Внимание!!!
Книга не проверена модератором!


📖 DJVU. Нейроинтеллект. От нейрона к нейрокомпьютеру. Соколов Е. Н. Страница 8. Читать онлайн djvu

Оглавление

Обложка. Соколов, "Нейроинтеллект. От нейрона к нейрокомпьютеру"

Читайте еще:

Часть I. Концептуальные положения.

Х. Сэмпсон (H. Sampson, 1983) цитирует исследование терапий двух подобранных депрессивных пациенток, которые лечились аналитически на протяжении одинакового промежутка времени. В первой модели подчеркивалась эмпатия, принятие и оплакивание непережитых потерь, а во второй внимание в большей...

8. От родительского контроля – к самоконтролю

Когда ребенок становится подростком, ему необходимо, как и прежде, знать, что его любят и принимают таким, какой он есть. Проблема многих любящих родителей состоит в том, что они не представляют, как удовлетворитьэту потребность.

Наиболее удивительным казалось то

Радикализм Владимира Ульянова также находил проявление уже в ранней юности — именно тогда он выработал жесткость своих позиций, сыгравшую невероятную роль в будущем. Именно тогда он осуществил четкое разделение окружающего мира на своих и врагов — отличительная черта непримиримых и безнадежных...

Глава 1. Характеристика восточной версии

Согласно этому мифу, загнивающие страны капитализма и их жители с завистью смотрели на наш труд, на наше бурное развитие, нашу счастливую жизнь. Они не имели таких возможностей, как мы, и им оставалось только завидовать. А мы развивались сами. Мы были первопроходцами, создающими будущее всей...

Иоланда Якоби

Спустившись вниз, Генри снова сталкивается с коллективными ценностями, представленными рюкзаком и мотоциклом. Он прошел через фазу укрепления своего самосознания, доказав, что может настоять на своем, и вновь обрел потребность в контактах с обществом. Однако он принимает предложение своих друзей...

А. Психология архетипа ребенка

Автор предыдущей работы по мифологии "ребенка" или детского божества попросил меня дать психологический комментарий к предмету его исследования. Я с удовольствием выполняю его предложение, хотя мне кажется, что это предприятие, ввиду большого значения мотива ребенка в мифологии, таит в себе...

ЛИТЕРАТУРА

Предполагается, что Юнг (и вслед за ним – юнгианские аналитики) выдвигал постоянную лиминальность как психологический идеал (Homans, 1979, р. 208). Для нашего обсуждения это предположение означает, что после завершения переходного периода середины жизни не должно происходить ни обновления...

Сценарии жизни — то, что мы выбираем, но можем не выбирать!

Поэтому, чтобы поддерживать в себе положительное отношение к себе и к миру, нужно иметь большого, сильного Заботливого Родителя с большим запасом позитивных поглаживаний, так как без этого запаса ваше хорошее самочувствие будет постоянно зависеть от чужих поглаживаний. В конечном счете наше...

Беседа 6 О счастье

Трансгрессия в этом плане может быть нами рассмотрена в нескольких аспектах. Например, если трактовать трансгрессию культурологически, то понятно, что ее сразу можно прочесть как некое преступление, переступание черты дозволенного. Перед нами предстанет весь ряд мастеров и идеологов трансгрессии...

Глава 1. Философское отношение к стрессовым ситуациям

Когда вы улыбаетесь миру, он тоже рад вам. Когда вы его боитесь, он становится страшным. Есть даже теория, согласно которой мир не существует в реальности – он есть только в нашем восприятии, а ключ управления им – в наших мыслях. Как бы то ни было, наши мысли и будут основным инструментом...

Глава 1. С кем мы имеем дело и как можно улучшить ситуацию. (если это вообще возможно)

В одном из выпусков журнала "Ералаш" была следующая история. Мальчик среднего школьного возраста, желая привлечь внимание девочки, вытворяет чудеса акробатики. Она читает книгу и на его попытки просто ноль внимания. Расстроенный, он лезет на крышу. Что же делает девочка? Берет свою книжку и...

ГЛАВА 7. Подростковый возраст

Эти направления не отдельные части, которые должны становиться предметом специальных, не связанных между собой «уроков», а взаимосвязанные и взаимообусловленные составляющие целостного процесса, начинающегося с первых лет жизни ребенка.