Психология взросления: концепты и феномены
Проба — деятельностная единица взросления
Периоды взросления
Модель социально-нормативной периодизации развития личности подростка разработана Д.И. Фельдштейном. На основе этой модели можно осуществить анализ динамики взросления, фиксирующий особенности становления социально-ответственной позиции подростка. В периодизации взросления установлены и содержательно охарактеризованы психологически разные уровни, фазы процесса развития подростка[18]. Описание «локально-капризного», «правозначимого», «утверждающе-действенного» уровней представлено в табл. 1.
Необходимо отметить, что данная периодизация взросления носит нормативный характер и показывает степень освоения желаемо должного. Как показывает наша рефлексивная практика бытия с подростками, не всегда описанные характеристики уровней взросления имеют отнесенность к указанному периоду. Но само указание на нормативность уровней освоения, присвоения, реализации взросления имеет для психологии воспитания и конструирования воспитательных практик большое значение.
Психологии воспитания важно не просто изучение взрослости, но и изучение самовосприятия подростком собственной взрослости — чувство взрослости. Взрослость на интросубъективном уровне рассматривается как вытекающая из контекстуальности измерения личного отношения.
Таблица 1
Уровни взросления подростков
В нашем исследовании чувства взрослости подростков мы опирались на методику структурированных самоописаний (О.В. Курышева), дифференцирующую четыре уровня на основании плана действий (условный, реальный) и плана взрослости (внешний, внутренний):
1) «условный план действий — внешняя взрослость»;
2) «реальный план действий — внешняя взрослость»;
3) «условный план действий — внутренняя взрослость»;
4) «реальный план действий — внутренняя взрослость».
Последовательность этапов характеризует то, что движение освоения, присвоения, реализации взрослости происходит от «сказочного», внешне обусловленного геройского поступка, к внешнему, но реальному поступку, к реальным поступкам, обусловленным внутренними признаками взрослости, к общему представлению о взрослости как единству ответственности и самостоятельности.
Рассмотрев сущность взросления, его процессуальные характеристики — уровни взросления, необходимо обратиться к деятельностной единице, обуславливающей освоение, реализацию взрослости — это поступок.
