Воспитательные практики нового поколения в пространстве взросления
Воспитательные практики законотворчества и самоуправления в пространстве взросления
Актуальность
Необходимость включенности подростков в проектирование законов собственной жизни в пространстве взросления.
Противоречия
Нежелание ограничить ресурс власти у педагогов.
Страх проявить субъектность у подростков.
Цели
Развитие субъектной позиции взрослеющих, организация диалога о законах жизни, проектирование модальностей самостоятельности, инициативности, ответственности.
Этапы организации воспитательной практики
1. Создание правового поля в пространстве взросления.
2. Реализация демократического права подростком.
3. Принятие ответственности.
Формы воспитательных практик
• Трибунарий
• Кодекс группы
• Доверенное лицо
• Нобелевская премия
• Герб органов школьного самоуправления
• Гражданин или обыватель?
Содержание воспитательной практики «Трибунарий»
«Трибунарий» как практика законотворчества позволяет включить подростков в проблемно-ориентированный анализ пространства взросления.
На первом этапе создание правового поля педагог, психолог обращается к подросткам с предложением быть каждому на сборе свободным трибуном (в Греции: «трибун» человек, оглашающий свое мнение). Расставляются четыре трибуны (стулья спинками к зрителям со знаками «+», «-», «…», «?»):
«+» трибуна оценки достоинств и положительного в пространстве взросления (классе, группе, общественном объединении подростков),
«-» трибуна критики,
«…» трибуна предложений,
«?» трибуна вопросов.
Подросткам предлагается высказаться за какой-либо трибуной. Таким образом, педагог, психолог, взрослый создает правовое поле в воспитательном пространстве подросток получает организованную возможность проявить инициативу, оценить собственную ответственность, проанализировать самостоятельность.
На втором этапе реализация демократического права осуществляется выступление «трибунов». Каждый подросток получает право высказаться и быть услышанным. Педагоги на этом этапе получают большой материал для рефлексии (этим преодолеваются проблемы взросления в воспитании: асубкультурность, псевдодеятельность, нерефлексивность). На протяжении всего периода выступлений «трибунов» хранитель предложений ведет запись сформулированных суждений на флипчарте или в альбоме. На третьем этапе принятие ответственности хранителю предложений предоставляется слово для озвучивания написанного. Предложения еще раз систематизируются, и подросткам задается вопрос: «Кто готов отвечать за воплощение предложений по улучшению воспитательного пространства?» Определяются инициативные группы ребят советы проектов «Сотворчество». Предложения, записанные в альбоме, можно скрепить подписями представителей инициативных групп.