Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямГрупповая психотерапия. Теория и практика, Ялом ИрвинЯлом ИрвинГрупповая психотерапия. Теория и практика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ирвин Ялом djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга Ирвина Ялома по праву считается классической работой. Здесь сконцентрирован наиболее ценный опыт, наработанный в области групповой психотерапии. В книге приводится наиболее полное описание группового процесса и даются примеры из терапевтической практики.

Как опытный психотерапевт определяя лечебный характер групповой деятельности, Ялом подробно освещает работу терапевта с группой, его стратегию и тактику, дает характеристику динамики самой группы и поведения ее членов.

DJVU. Групповая психотерапия. Теория и практика. Ялом И.
Страница 86. Читать онлайн

Глава 4

86

Обратная связь (я узнал о своем воздействии на

окружающих);

Универсальность;

*Полученный совет или внушения;

»Понимание — открытие прежде неизвестных сторон

своего «я»;

Сплоченность;

*Корректирующий анализ опыта родительской семьи;

»Постижение через инсайт причин своей жалобы;

Катарсис;

Альтруизм;

Экспериментирование с новыми формами поведения;

Имитационное поведение;

Принятие меня другими, несмотря на обнаружение

нелицеприятных фактов обо мне

2, 3, 4

(совпа-

дение)

5

6, 7,

8,9

(совпа-

дение)

П.

12

хорошим, относили переживания и выражение чувств к значимым эпизодам так же часто, как и участники с высокими показателями изменений). Это не говорит о том, что переживания не имеют никакого значения,- это означает только то, что их самих по себе недостаточно. Эмоциональные переживания и выражения необходимы для группы, так как группа в их отсутствии чувствовала бы себя угнетенной, но их недостаточно. Нужно что-то еше. То же самое можно сказать о самораскрытии и наблюдении терапии (научение путем наблюдения за другими); и то и другое само по себе не было связано с результатом, но в комбинации с определепньии типом когнимивпого научения, они, как оказалось, несомненно имели отношение к успешному результату.

Удивительным открытием оказалась всеобшая значимость некоторых форм познания в процессе изменений (инсайт, сбор информации о комто и т. д.). Удивило еще и то, что группы встреч, как правило, старались избегать «мыслительных путешествий» и это при том, что, согласно полученным данным, познание проявляло себя как существенный момент в механизме изменений.

Данные, полученные из анкет относительно механизма научения, дали основание для аналогичных выводов. Ниже перечислены четырнадцать пунктов анкеты, расположенные соответственно тому, насколько часто на них ссылались участники, получившие позитивные результаты. (Отмеченные звездочками пункты выбирались гораздо более часто участниками с успешным результатом по сравнению с теми, у кого не было изменений):

Обложка.
DJVU. Групповая психотерапия. Теория и практика. Ялом И. Страница 86. Читать онлайн