Путь к величию[практическое руководство]Робин Шарма (DJVU, стр. 13)

"Ты мог бы придти вовремя!" "Ты поступил невежливо!" "Тебе наплевать на меня!" "Какая же это любовь к ближнему!" "Ты никогда не можешь придти вовремя!" "Ты просто эгоист!" "Ты сделал это мне назло!" "Вот почему у тебя нет друзей!" "Ты вообще не умеешь рассчитывать время!" "Только ты можешь...

Управление мыслями — это управление свободой мысли. Это означает: мыслить свободно, но никогда не быть рабом этого процесса. Быть свободным великолепно, но не давайте вашим мыслям чрезмерную свободу, в противном случае вы станете жертвой беспокойства.

Не подходят такие книжки нашим русским детям, и не так уж удивительно, что родители от них приходят в ужас. А наши авторы писать, как надо, ещё, видимо, не научились. Всё-таки они тоже русские, с тем же отношением к делу.

Чтобы извлечь максимальную пользу из этой книжки, читайте вопросы и сначала давайте на них свои варианты ответа, а затем сверяйте их с моими.

Что сегодня может оказать такое же положительное влияние на ваш уровень мотивации, как сказки в детстве?

Очевидно, для осознания любого явления внешней среды и его словесного определения необходимо, чтобы сенсорная нервная им-пульсация, им вызванная, непосредственно или опосредованно поступила в левое полушарие, в котором находятся «центры речи». Отсутствие в правом полушарии таких речевых центров...

Б. Настоящее состояние не соответствует критериям депрессивного эпизода (F32.-) любой тяжести или любого другого расстройства в F30-F39.

Шупика МОЗ України, головний позаштатний спеціаліст МОЗ України зі спеціальності «психіатрія», директор ТМО «Психіатрія» у місті Києві, д.м.н., професор

30. Гроф С. Области человеческого бессознательного. – М.: Издательство трансперсонального института, 1994.

Через несколько секунд я снова сидела перед Феликсом и, держа руку в сумочке, нажимала на кнопки. Он заявил, что ему некогда, и быстренько подписал необходимый документ.

При обучении молодых мам бесконтактному общению с детьми мы советуем им формировать образы того, что они проговаривают. В этом случае подсознание ребенка намного лучше включается и взаимодействует с подсознанием мамы, у которой, в свою очередь, развиваются воображение и образное мышление.

Между впечатлениями звуков и нотами, которые их представляют, существует только условное соответствие» (Там же, с. 34).