Очерки по психологии аномального развития личностиБлюма Зейгарник (PDF, стр. 35)

📖 PDF. Очерки по психологии аномального развития личности. Зейгарник Б. В. Страница 35. Читать онлайн pdf

исследований как теоретического, так экспериментального и клинического характера, в которых положения теории деятельности не только начали применяться к решению конкретных задач психологии личности, но и послужили толчком к разработке новых способов и направлений в понимании личности.

Одним из таких направлений является изучение смысловых образований личности. Здесь можно выделить исследование смысловых установок, разработку нового поуровневого подхода к проблеме стабилизации деятельности (Асмолов); теоретический и экспериментальный анализ изменения смысловых образований в дошкольном возрасте (Субботский); изучение влияния межличностного общения на смысловые образования (Хараш), изучение природы активности личности (Петровский), исследование нарушений смыслообразования (Зейгарник, Цветкова, Коченов, Братусь) и др. Попытаемся в этом очерке рассмотреть некоторые общепсихологические аспекты, возникающие в связи с разработкой проблемы смысловых образований личности.

* kk

Исходной посылкой из теории деятельности (Выготский, Леонтьев, Лурия и др.) является для Hac различение между тем, что человек знает о действительности, и тем, как он к ней относится, различение между сферой значений и смысловой сферой личности. Значение усваивается в ходе обучения и становится достоянием индивидуального сознания в виде обобщенного отражения действительности. Содержание значений зафиксировано в сфере понятий, обобщенных образов действия, предметных и социальных норм. Значения могут так или иначе сознательно контролироваться субъектом, могут изменяться непосредственно под влиянием разных форм научения, в том числе и вербальных воздействий.

Важность этой, по преимуществу познавательной системы связей с миром очевидна (достаточно сказать, что вся наука по сути занимается значениями). Однако главной для понимания сути личности является другая система — система смысловых связей субъекта. Для анализа этой системы предлагается такая единица, как смысловое образование. «Смысл, — пишет А. Н. Леонтьев, — это то, что непосредственно отражает и несет в себе собственные жизненные отношения субъекта» (1975).

Смысловые образования имеют ряд принципиальных отличий от значений. Первое отличие: они существуют не только в осознаваемой, но и часто в неосознаваемой форме; второе — смысловые образования не поддаются непосредственному произвольному контролю и чисто вербальным воздействиям (личность не учат, личность воспитывают); третье — смысловые образования не существуют сами по себе, как мир значений, который может быть отторгнут от нас, представляет Собой нечто объективное и заданное, Смысловые образования, как правило, включены в породившую их деятельность и не могут быть исследованы сами по себе вне их деятельностного, жизненного контекста. Если перефразировать слова Флоренского, то можно сказать, что психологию личности должны интересовать не факты, а акты поведения, т.е. целостные ситуации, в которых возникают и находят свое проявление те или иные смысловые отношения к действительности. Этот принцип, который разрабатывается и применяется в рамках научноисследовательских и прикладных работ межкафедральной группы по изучению личности факультета психологии МГУ, получил предварительное название принципа деятельностного опосредования. Самая общая суть его в следующем: для того чтобы исследовать и трансформировать смысловые образования, надо выйти за рамки самих этих образований в мир деятельностей.

До сих пор изучение смысловой сферы шло по преимуществу двумя руслами. С одной стороны, область смыслов объявлялась недоступной научному анализу, нуждающейся лишь в постижении, понимании, сопереживании (крайнее выражение в «понимающей психологии»). С другой стороны, исследователи, отбрасывая все субъективные, неформализуемые моменты, пытались прямо и непосредственно проникнуть в эту область через опросники и тесты, через подачу стимулов и наблюдение соответствующих реакций, т.е. применяли методы, неадекватные объекту изучения, не разделяющие области значений и смыслов. Любопытно в этой связи отметить, что в США, где тестовый подход к личности особенно распространен, стали появляться и получили широкую популярность в последнее время специальные «антитестовые» руководства типа инструкции У. Уайта «Как обманывать в тестах» или книга Ч. Алекса «Как справиться с тестами» (цит. по: Эпштейн, 1979). Это свидетельствует о том, что «объективные» тестовые методы и опросники апеллируют чаще всего к поверхностному слою сознания, к слою значений, к тому, что поддается обучению и произвольному контролю, а не к смысловым образованиям.

У того и другого подхода есть, однако, при всем их различии и нечто общее — стремление подойти к смыслам как к таковым, вне широкого жизненного контекста, который их сформировал и в котором они

Отредактировал и опубликовал Ha сайте : PRESSI ( HERSON)

"Вот это-то уважение к себе и сбивает меня с толку. Что есть дураки и болтуны, — конечно, тому нечего удивляться, но господин этот очевидно был не дурак. Наверно тоже не негодяй, не мошенник; даже очень, может быть, что честный человек и хороший отец. Он только ровно ничего не понимал...

Психология и педагогика. ШпаргалкаРезепов Ильдар

ВИДЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Виды обучения: программированное обучение; проблемное обучение; деловые игры; производственно-профессиональное обучение; инновационное обучение.

Психология детского творчестваНиколаева Елена

Глава 5. Музыка в детском творчестве

Подтверждением этого тезиса будет тот факт, что у одаренного ребенка процесс развития личности протекает более бурно, а личностно-индивидуальные особенности выражены более ярко и проявляются раньше, что определяется как «психосоциальная чувствительность». Под этим определением понимают...

Типы людей и бизнес. Как 16 типов личности определяют ваши успехи на работеКрегер Отто

Часть III. Шестнадцать типов личности: профессиональные портреты.

Когда ENFP успешно утвердит себя в одном из многочисленных призваний, которые могут открыться для него, он будет получать наибольшее удовлетворение от такой карьеры, которая позволит ему свободно и без всякого бюрократизма участвовать в служении людям. Представители этого типа достигают особых...

Эмиссары любви. Новые Дети говорят с миромТвайман Джеймс

Глава 2

И в этот момент ложка, уже в который раз сегодня, двинулась под моими пальцами, а заодно чуть не рухнула на пол Джоан — мне пришлось ее подхватить, чтобы она и в самом деле не упала.

Как научиться разбираться в людяхЕгидес Аркадий

Глава III. ИСТЕРОИД

Из-за усилий, потраченных на привлекательный имидж, истероиду не хватает времени для подлинного самообразования. Истероид не очень любит трудиться, поэтому и не блещет глубокой эрудицией. Он лучше почерпнет интересную информацию в одной компании и блеснет ею в другой. Там фактик, тут фактик, там...

Занимательная психологияШапарь Виктор

Глава 2. Психические познавательные процессы.

Приходится только сожалеть, что в повседневной школьной практике не существует системы подобных приемов.

Возбуди свою удачу. 7 правил настоящего успехаРай Оскар

Три сита Не относитесь к жизни так серьезно

Возвращаясь к тому, что удачливые люди продолжают оставаться обычными людьми, можно с уверенностью сказать — каждый человек в состоянии открыть для себя эти секреты. Удача, от которой зависит то, какая перед нами разворачивается жизнь, не является уделом избранных. Она готова прийти к каждому...

Супружеские изменыИванова Наталья

Инесса Арманд

До сих пор не решен вопрос о том, были отношения между Владимиром Ильичом Лениным и Инессой Арманд страстной любовью или же идейным родством душ. В последние годы большинство журналистов не отрицают, что вероятность первого не исключена.

Пол. Гендер. Культура. Немецкие и русские исследованияБез автора

GUTSCIHIE George: Nadezhda Durova

CHEAURE Elisabeth: Elena Andreevna Gan. In: Metzler Autorinnen Lexikon. Hrsg. von Ute Hechtfischer u.a. Stuttgart/Weimar 1998, 5.186-187.

Инфология. Тема: Метапсихология, ЭкибанаУрусов В.

Урусов В.Инфология

II. Сигнальные системы

Сигнальная система, являющейся основной языковой конструкцией у человека, передающая информацию с помощью языка вербальных (ссылочных) конструкций, основной язык формулировки на уровне ЛП. Не имеет конкретного физического носителя.

Book
Recommendation
Generator

Очерки по психологии аномального развития личностиБлюма Зейгарник (PDF, стр. 35)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: