Доктор Ведж продолжал цитировать фрагменты переписки Эйнштейна и Фрейда 1932 года и, отмечая бесплодность всех усилий, задал вопрос: «Почему наука, более всего занятая тем, чтобы помочь отдельному человеку решить психологические проблемы, оказывается бессильной решить наиболее значимую проблему...
— проведением работ и оборудованием позиций в условиях реального заражения местности учебными рецептурами имитационных средств или дегазацией зараженного оружия и боевой техники
Зачем я написал эту книгу? У меня было три причины. Первая, можно сказать, патриотическая: нам все время кажется, что важные открытия в любой области, а в психологии – тем более, происходят где-то там, за кордоном. Но ведь это наши ученые сделали мировую науку о «душе человека»! Воистину нет...
Радость, восторг, наслаждение, прекрасное настроение, полет, ощущение своей силы и возможностей, надежда, уверенность – когда деньги приходят в нашу жизнь.
Как показывают исследования, мы никогда не сумеем понять стинного характера развития детского мышления и детского ффекта, если не примем во внимание того обстоятельства, что ходе развития изменяются не столько свойства и строение ин-. гллекта и аффекта самих по себе как таковых, сколько отношеия...
Через семь дней моего пребывания в Бразилии человек, пригласивший меня, организовал для меня экскурсию по прекрасной столице этой страны. Осмотрев красивые здания и правительственные учреждения, познакомившись с монументальными памятниками прекрасного города, мы отправились в одно
Schneirla T. C. (1959): An evolutionary and developmental theory of biphasic processes underlying approach and withdrawal. Zit. nach M. Schur, 1960/61.
Не думай, что написанное в этой книге трудно осуществить. Все возможно. Человеческое существо, преодолев первые трудности: лень, апатию, скуку, цинизм, нежелание прилагать усилия, — затем входит во вкус того, что делает, и не отказывается от этого. Особенно если это ему полезно.
Знакомство с новым отделением далось мне уже легче, я лишь изредка спала под кроватью, и лишь иногда кралась по коридору, прижимаясь к стенке. Вместо этого я устраивалась одна за отдельным столом и принималась рисовать или писать. Так я могла находиться вместе со всеми, но все же одна, и теперь...
Мне удалось однажды понаблюдать за ее действиями. Стоило только маленьким Маше и Оле приступить к ссоре из-за книжки с красочными картинками, мама предложила им поиграть в прятки. Девочки отвлеклись и оставили злополучную книжку в покое. Инцидент был исчерпан.
Тип узбекской школы. Выявляя типы узбекской школы, мы отмечаем своеобразие туземного помешения, приспособленного под школу и совершенно не соответствующего своему назначению... Расположена школа рядом с хлевом или на балахане (чердаке). Классы и канцелярия чередуются с сараями, темными...
— Что-то холодно... я озябла... — виновато сказала она, и взгляд ее, блуждая по комнате, остановился на стуле. — Извините, мне холодно... Вы разрешите на минутку накинуть ваш пиджак?