Ее страсти стали выражаться не в признаниях и полетах души, а в том, что она постепенно перестала есть и спать.
21. Keirsey, David & Bates, Marilyn. Please Understand Me. Character and Temperament Types. Gnoseology Books Ltd., 1984.
12. Женские и гендерные исследования: авторские программы курсов: Учебно–методическое пособие / Сост. В. Успенская. – Тверь: ТГУ, 2001. – 82 с.
Слова поощрения могут также касаться личных качеств подростка: «Я так рад, что ты у меня такой выдающийся. Я знаю, ты считаешь себя застенчивым, но я видел, как ты разговаривал с кем-то и увлекся. Словно шлюз открылся, и ты свободно заговорил».
У него осталось стремление, чтобы его баловали. С появлением сестры это прекратилось. А Вас раздражало, что Вас не баловали в детстве? Многие люди думают о смерти так: «Вот я умру, и все меня пожалеют, скажут: «Умерла такой молодой». Давайте жить, чтобы наслаждаться жизнью. Какая книга у Вас...
К чему мы все это приводим? Открытие естественности сексуальных желаний, каким бы прозаическим оно нам сейчас не казалось, для начала ХХ века это было великим открытием, оно означало не просто признание естественной необходимости половых отношений, но и в значительной мере освобождение...
Индивидуальная точка зрения отнюдь не предполагает обязательного противоречия коллективным нормам, она лишь иначе ориентирована.
«Остановиться на себе, размышляя о своем ничтожестве, умаляя себя посредством примеров, во-первых что
Летом сняли на три месяца комнату в центре. Первый этаж. И снова чужая мебель, чужие вещи, чужие запахи, и снова — отмываем, покупаем хозтовары, травим тараканов... Там нас угощали горилкой соседи, там можно было сидеть на подоконнике и смотреть на дождь.
Но я возвращаюсь к тем двум снам, в которых я летала, и которые сопровождались столь непохожими переживаниями. Разница между ними сравнима, наверное, с разницей между самим состоянием сна и бодрствованием. Вернее, летание в обычном сновидении и переживанием-то назвать трудно. А то же самое в...
К. Бюлер также указывает на то, что всякий новый предмет представляет для ребенка ситуацию-задачу, которую он решает по общей структурной схеме — пазыванием слова. Там, где ему недостаст слова для обозначения нового предмета, он требуег его у взрослых (К. Винг, 1923, с. 54).
В дверях Саша обернулась — Маша лежала и смотрела на нее с улыбкой. В этой улыбке не было боли — были покой и свет…