Избранные труды. Том 1Борис Теплов (DJVU, стр. 126)

Внимание!!!
Книга не проверена модератором!

📖 DJVU. Избранные труды. Том 1. Теплов Б. М. Страница 126. Читать онлайн djvu

|. Узнавание не требует таких ясных слуховых образов, какие необходимы для воспроизведения. Мы очень часто можем с полной увёренностью узнавать музыкальную тему, замечать, повторяется ли она в неизменном виде или подвергалась тем или иным изменениям*, и в TO же время не только не уметь ее BOCпроизвести, но и вовсе не иметь ee ясного образа. Так обстоит дело у огромного большинства людей, слушающих понятную им музыку. Ни моторная, ни зрительная, ни интеллектуальная память в этих случаях явно не играет существенной роли. Очевидно, решающая роль принадлежит тому эмоциональному TORY, который связан со всякой музыкальной темой, если только она BOCпринята как музыкальная. И этот эмоциональный тон может быть настолько тонко дифференцированным, что позволяет узнавать любые изменения в музыкальных темах.

2. Люди (и, в частности, дети) со слабыми слуховыми представлениями, не могущие ни верно петь, ни подбирать по слуху, часто прекрасно узнают мелодии. Пример этого мы только что видели у Алика Г.

С. Ковач (Kovacs S., 1916) в специальной работе, посвященной музыкальному узнаванию и воспроизведению, показал, что в отношении бессмысленных последовательностей звуков, не образующих мелодии, воспроизведение удается гораздо легче, чем узнавание. С защищаемой мною точки зрения, это легко понять, так как бессмысленные последовательности звуков не имеют того эмоционального тона, который обычно лежит в основе узнавания.

Таким образом, успешность узнавания мелодии должна в первую очередь зависеть от эмоциональной чувствительности к тому звуковысотному (и ритмическому) движению, которое образует мелодию, т. ©. от ладового чувства (и чувства ритма).

Как обстоит дело с чувствительностью к точности интонации? Какова психологическая природа этого проявления мелодического слуха?

В гл. Ш я подробно показал: чувствительность к точности HHтонации ни в коем случае не является функцией того, что я назвал слухом настройщика, т. е. звуковысотной различительной чувствительности. Большинство людей способны при сравнении двух изолированных звуков замечать такие маленькие отличия по высоте, которые вовсе не являются нарушением точности интонации даже для самого музыкального уха (см.: Pear P. H., 1911; Seashore C., 1930). Это и понятно. Оценивая точность интонации при исполнении какой-нибудь мелодии, мы ведь не сравниваем каждый звук с неким стандартом, а сравниваем его лишь с другими звуками этой мелодии.

Каков психологический механизм такого рода оценки? И тео *Без этого, как показал Б. В. Асафьев, невозможно никакое понимание музыки (Глебов И., 1930, с. 5—6, 14, 15, 72, 87, 181).

197

По своему опыту я знаю, что даже в тех случаях, когда мать после трехмесячных размышлений все-таки признавала ребенка, она все равно не могла его растить и в конце концов отказывалась от него. Но эта проблема требует, естественно, глубокого изучения.

Психология: ШпаргалкаАвторов Коллектив

13. ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД И ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУБИНШТЕЙНА-ЛЕОНТЬЕВА

Элементарный курс подразделяется на наглядное обучение и элементарное. Смысл наглядного заключается в том, чтобы понять, какие представления имеет ребенок при поступлении в школу, научить его правильно рассматривать и понимать окружающий мир. Ребенок должен научиться выделять предметы...

Секретный мир детей в пространстве мира взрослыхОсорина Мария

Глава 13. Чему можно научиться на ледяной горке

Между двумя с половиной и тремя годами в детском рисовании совершается революция. Ребенок неожиданно обнаруживает, что его «каряки-маряки» могут быть похожими на что-то, могут что-то значить. Так ребенок открывает для себя знаковую функцию рисования — возможность линий, пятен, точек обозначать...

Рейки. Краткое современное руководствоКуликов С.

17. Четвертая ступень Рейки.

Четвертая ступень Рейки – ступень мастера-учителя является самой высокой ступенью в современной системе Рейки (ранее самой низкой считалась седьмая ступень, а самой высокой – первая ступень). Мастер-учитель Решен имеет самую высокую проводимость энергетического канала Рейки, эффект его работы по...

Как по-настоящему любить своего ребенкаКэмпбелл Росс

Глава 10. ДИСЦИПЛИНА – ПРОСЬБЫ, ПРИКАЗЫ, НАГРАДЫ И НАКАЗАНИЯ

Например, как-то принимая душ, я обнаружил, что в ванной комнате нет полотенца. В это время мимо проходил мой 5-летний сын; я воспользовался случаем и попросил его: «Дейл, пожалуйста, сходи вниз и принеси мне полотенце». Мальчик был счастлив, что может выполнить мою просьбу, и пулей бросился...

Имена-ОтцаЛакан Жак

Символическое, Воображаемое и Реальное

Что происходит затем? Если исход предыдущего этапа благоприятен, если субъект не предрасположен к психотическому поведению, в каковом случае он остается на стадии iR, происходит переход к следующей стадии, iS, к образному воссозданию символа. Субъект воссоздает символ в образной форме. Анализ...

Вера и любовьАмонашвили Шалва

Педагогические эссе

— Мудрец, народ страдает и гибнет, надо спешить… Ну как, пойдешь со мной на площадь, чтобы объявить людям о новых знаниях, или ты будешь ждать снятия запрета?

Хищное творчество: этические отношения искусства к действительностиДиденко Борис

Смотреть в Суперкнигу…

Возможно, эта практика тоже оказала своё воздействие на «ошибку века» евреев – на скороспелое принятие ими теории относительности и поднятие её на «бездоказательный щит», на котором релятивизм скоро должны будут вынести из Храма Науки. Но зато этому мертворождённому логикоспекулятивному уродцу...

Руководство работодателя по синдрому АспергераБиссонет Барбара

Часть третья. ОПТИМАЛЬНЫЕ ВАКАНСИИ И УСЛОВИЯ РАБОТЫ

После того, как её компания была приобретена намного более крупной фирмой, дела изменились. Работа Синди стала менее структурированной, и она начала получать противоречащие указания от различных администраторов организации. Новый региональный вице-президент сказал, что Синди задаёт слишком много...

ФасцинологияСоковнин Владимир