Заметьте, здесь уже более осмысленный подход к выбору модели будущего. Только в тринадцать лет девочка смогла связать знания, которые она получает в школе, с долгосрочной жизненной перспективой.
Как и в случае с будильником, совместная деятельность с непрокрастинаторами – это способ делегировать решение, когда пора приступать к работе. Сложность, безусловно, в том, что работать приходится много.
Взаимодействие субъектов образовательной среды осуществляется в ходе образовательного процесса. Для того чтобы обеспечить условия и возможности для личностного развития, при выстраивании образовательного процесса необходимо следующее
Я не желаю вам удачи, ибо вы и она неотделимы друг от друга. Я благодарна вам за то, что все это время вы были со мной. В это время света на этой планете становилось больше.
Общение предполагает передачу информации. Содержанием общения выступают научные и житейские знания. В общении могут передаваться навыки и умения.
Как правило, ваша модель мира ограничивает выбор. Вы заперты внутри своей колеи и движетесь по проторенным дорожкам. Но что если вам выглянуть за край и задаться вопросом: «Не мог бы я сделать это иначе? Как сделал бы это другой человек?»
В то же время мир с неменьшим удивлением понял, что идеи могут убивать и разрушать сильнее, чем любое оружие. Идеи стали материальной силой. «Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо», — писал Маяковский. В России идеи наливались силой еще до революции, и опыт большевизма свидетельствует об этом....
Перед началом занятий следует тщательно продумать собственное поведение и организацию учебного материала, поскольку один раз начав, вам захочется придерживаться постоянной программы. Чем выше будет уровень вашей организованности, тем больше удовольствия доставят занятия. Четкое осознание...
К., 28-летняя аспирантка, пришла на лечение в состояний тяжелой депрессии, тревоги и безнадежности. Она отказалась давать подробную информацию при первичной оценке, заявляя, что чувствует себя некомфортно. К. сообщила, что она аспирантка и ее оценки стали хуже в течение прошлого года. Хотя она...
По ту сторону стены нет ничего, что не было бы для нас сплошной внешней тьмой. Значит ли это, что мы целиком господа положения? Конечно нет, и на этот счет мы имеем завещание Фрейда относительно негативной терапевтической реакции.
он более-менее нагляден. Можно утверждать, что чем с большей интенсивностью он проживается (не вызывая реакций нарушения со стороны взрослых), тем больше мы видим впоследствии расцвет сильной и способной к адаптации личности. В этот период ребенку нужно любящес и негласное понимание; особенно...