Глава 4. Параллельные миры
В ДИАЛОГЕ С ПСИХОТЕРАПЕВТОМ
Позитивно-негативное
Таня сидела напротив меня и улыбалась. Сегодня улыбка ее была более спокойная и открытая. Прошел примерно месяц после нашего знакомства. С того времени мы встречались четыре раза. Она пришла по поводу «симптома», как она его называла, – приступов панических атак, возникающих после незначительных стрессовых ситуаций, например в метро наступили на ногу, или случайно толкнули, или сказали что-то, показавшееся ей обидным.
Она неохотно раскрывала подробности своей семейной истории, мало говорила о прошлом и настоящих событиях своей жизни, а сосредотачивалась на ощущениях и желаемом нафантазированном будущем. Мечтала стать переводчицей итальянского языка и совершить путешествие в Италию.
Симптом появился пару лет назад практически на ровном месте и исчезал только на фоне лекарств. Однако большого энтузиазма по поводу приема препаратов Таня не испытывала. И мы решили уменьшать дозу под прикрытием психотерапевтических встреч.
Продолжая улыбаться, она начала говорить.
– Когда не пью таблетки — боюсь симптомов.
– А чего боитесь?
– Того, что опять будет одышка, сердцебиение, а потом наступает вялость, я хочу спать и не могу работать. А когда принимаю таблетки, этого нет.
– Смещение ответственности на таблетки?
По моим ощущениям она была готова к таким интервенциям-конфронтациям без предварительной разминки.
– Да, но я не знаю причины возникновения симптома, почему это появилось.
– Знание причины — также смещение ответственности, только уже не на таблетку, а на причину. Эта игра ума называется «У меня такие симптомы, потому что…».
– Если я буду знать причину, я смогу избегать негатива, тогда больше позитива будет в моей жизни. Вообще хорошо, когда в жизни нет негатива, а только один позитив.
– Что Вы имеете в виду под негативом, Таня?
– Симптом. Он мне мешает. Это негатив; это то, что плохо.
«Что такое хорошо и что такое плохо», – вспомнила я известные строчки. Негатив—позитив. Ее знакомая категоричность, однозначность оценочной позиции… Разговор принимал прежнее русло. В этом случае мне помогает выход из туннеля общения, чтобы расслабиться и посмотреть вокруг — рядом могут быть какие-то подсказки.
Солнце смело проникало сквозь жалюзи, приятно освещая комнату. Я посмотрела на Таню: пол-лица в солнечных бликах, из правого глаза течет слеза. Еще не зная, куда меня это выведет, я решила прокомментировать то, что вижу.
– Таня, солнце так ярко светит. Смотрю на Ваше лицо и вижу, что правая половина лица освещена, а левая — в тени. Правый глаз немножко слезится… Как Вам это — одним глазом смотреть на солнце, а другим — в тень?.. Не мешает?
– Нормально, даже нравится.
– А что тут негатив, что позитив — солнце или тень?
Таня смутилась, не зная, что ответить, пожала плечами, удивленно посмотрев на меня.
И я продолжила:
– В фотографии есть такие понятия — позитив—негатив. Вспомните черно-белую фотографию. Рассматривая ее, можно сосредоточиться на позитиве — белом, или на негативе — черном. Тогда Вы будете воспринимать только белые или только черные пятна — и это будет один уровень восприятия.
На своем столе я увидела глянцевую обложку тетради, фотография на которой была сделана в черно-белом формате!
– Вот посмотрите сюда…
И я обвела черные и белые блики:
– Вы можете рассматривать каждый блик по отдельности — как черные и белые кляксы.
А теперь иной уровень восприятия, расширенный, если посмотрите на всю картинку в целом. В этом случае черное и белое, а также переход между ними в виде серого составляют единый образ. И Вы видите этот образ целиком, а не в виде отдельных пятен. И информацию получаете в этом случае совсем иного уровня и объема. Единение черного и белого дает возможность воспринимать образ целостно.
Кстати, на фотографии позитивом является то, что на пленке считается негативом, и наоборот. Все дело в восприятии. Однозначность предметам придает Ваше восприятие. Посмотрите вокруг. Вот стул. В нем есть негатив?
– Он без подлокотников.
– В данном случае Вы приняли точку зрения, что отсутствие чего-то — это негатив.
– Да.
– У него нет не только подлокотников, а еще и хвоста или пятой ноги, например. Это негатив или позитив?
Таня выглядела совсем растерянной — границы ее восприятия стали смещаться.
– То же самое происходит не только с наличием—отсутствием чего-то, но и с функциями. Он для чего, этот стул?
– Чтобы сидеть… или использовать как подставку…
– А ребенок увидел бы в нем коня, автомобиль, забор или что-то еще. Восприятие возможностей ситуаций и предметов может быть гораздо шире…
– Да, это так…
Таня заулыбалась. Я подумаю над этим.
Таня пришла через год. Спокойная, проницательная, улыбчивая. Принесла папку с рисунками — ее самовыражение. Она по-прежнему учила итальянский язык и уже съездила в Италию.
Она по-прежнему искала смысл жизни, но уже не так как раньше, во вне, а мужественно совершая путешествие внутрь себя.
