Исправление школьного конвейера
Майкл Гриндер«По моему мнению, Майкл Гриндер изложил нечто экстраординарное в этой книге. Он прекрасно представил некоторые репрезентативные паттерны, смоделированные в НЛП — технологии, и существенно усовершенствовал их для конкретного контекста образования. Читателю представлены точные описания техник активного и пассивного наблюдений, классификация стилей научения учеников и техники адаптации учителя к ученику. Результат — не только улучшение успеваемости, но и улучшение взаимоотношений с учениками. Поэтому я с удовольствием рекомендую всем, кто хочет самосовершенствоваться, овладеть паттернами, представленными в этой книге. Оказывая в написании книги минимальную помощь, я получил огромное удовольствие, и надеюсь, что представленная в этой книге информация будет доступна для большей части читателей. – Прекрасно, брат Майкл. Я отдаю должное тому, что эти паттерны могут сделать в образовании моих детей, твоих и всех желающих учиться!»
Джон Гриндер.
Оглавление
- ВВЕДЕНИЕ
- ГЛАВА 1. КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАНИЯ
- УЧЕНИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- УЧЕНИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
- УЧЕНИКИ СТАРШИХ КЛАССОВ
- УЧЕНИКИ И УЧИТЕЛЯ ПОДРОСТКОВЫХ КЛАССОВ
- УЧИТЕЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
- КОНВЕЙЕР И КОРИДОР
- ГЛАВА 2. МОДАЛЬНОСТИ. НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА СТИЛИ ОБУЧЕНИЯ
- НАБЛЮДЕНИЕ СТИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
- ИНДИКАТОРЫ
- Нейрологические индикаторы
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ (по Свассинг)
- ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ МОДАЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. (ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА)
- ДИАГНОСТИКА АКТИВНОСТИ «ВХОД – ВЫХОД» (ПО СВАССИНТ И БАРБ)
- СТИЛИ ОБУЧЕНИЯ
- ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ
- ГЛАВА 3. ГЕМИСФЕРОЛОГИЯ. V ПОЛУШАРНАЯ МОДЕЛЬ
- ОБЛАСТИ СОЗНАНИЯ
- НАВЫКИ, СВЯЗАННЫЕ С ПОЛУШАРНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ
- КОРРЕЛЯЦИЯ МЕЖДУ ПОЛУШАРНОИ МОДЕЛЬЮ И НЛП
- ЧТЕНИЕ
- МАТЕМАТИКА
- ТЕСТЫ
- ВЫЯВЛЕНИЕ ЛЕВОВИЗУАЛЬНЫХ И ПРАВОВИЗУАЛЬНЫХ УЧЕНИКОВ
- ГЛАВА 4. КОММУНИКАЦИЯ С УВАЖЕНИЕМ
- СЕЙЧАС ДОСТУПНАЯ И СЕЙЧАС НЕДОСТУПНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
- РАЗДЕЛЕНИЕ КУЛЬТУРАЛЬНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ
- ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ ПО АУДИАЛАМ
- СТРАТЕГИЯ ИЗВЛЕЧЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ МОДАЛЬНОСТЕЙ
- ДЕТИ РИСКА
- ВЕРБАЛЬНЫЙ И НЕВЕРБАЛЬНЫЙ РАППОРТ С ТРУДНОУПРАВЛЯЕМЫМИ УЧЕНИКАМИ
- ПОЗИТИВНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ
- НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В ДИСЦИПЛИНИРОВАНИИ
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖЕСТОВ ДЛЯ СИМВОЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КИНЕСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДИКАТОВ
- ИЗБАВЛЕНИЕ ОТ ТРЕВОГИ
- ДИАГНОСТИКА ВИЗУАЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ
- ГЛАВА 5. ВАЖНОСТЬ ВИЗУАЛИЗАЦИИ
- КАК УЧЕНИКИ ВИДЯТ?
- РАЗВИТИЕ ВИЗУАЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ
- ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ВВЕДЕНИЕ КЛАССА В ВИЗУАЛИЗАЦИЮ
- УПРАЖНЕНИЯ НА ВИЗУАЛИЗАЦИЮ
- ВИЗУАЛЬНЫЕ КОНФИГУРАЦИИ ПЕЧАТНОГО МАТЕРИАЛА
- УПРАЖНЕНИЕ НА ЛОКАЛИЗАЦИЮ ИНФОРМАЦИИ
- ТЕСТИРОВАНИЕ
- СОРТИРОВКА СОДЕРЖАНИЯ В ВИЗУАЛЬНЫЕ И АУДИАЛЬНЫЕ КАТЕГОРИИ
- ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ЧТЕНИЯ
- ВЫБОР КНИГ ДЛЯ ВИЗУАЛЬНОГО, АУДИАЛЬНОГО, КИНЕСТЕТИЧЕСКОГО ЧИТАТЕЛЯ
- ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ОРФОГРАФИИ
- СНИЖЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА КАРТИН ПРИ ВИЗУАЛИЗАЦИИ СЛОВА
- ВИЗУАЛИЗАЦИЯ СЧЕТА
- ГЛАВА 6. МОДЕЛЬ «БЛАГОПОЛУЧИЯ»
- ОБЗОР ГЛАВЫ
- АССОЦИАЦИЯ/ДИССОЦИАЦИЯ
- ПРИРОДА ХРОНИЧЕСКОГО СТРЕССА
- АССОЦИАЦИЯ И ДИССОЦИАЦИЯ – ДВА СОСТОЯНИЯ В УПРАВЛЕНИИ СТРЕССОМ
- МЕТОДЫ АССОЦИАЦИИ
- ПОЧЕМУ Я МОГУ ЖЕЛАТЬ ДИССОЦИИРОВАТЬСЯ?
- ПРОЦЕСС ДИССОЦИАЦИИ ПО КОМАНДЕ
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРИМЕР
- ПЕРЕХОД ОТ ДИССОЦИАЦИИ К АССОЦИАЦИИ
- ДИССОЦИАЦИИ ДОМА
- ИГРА В «ТРЕВОГУ»
- ПРИРОДА ВНЕЗАПНОГО СТРЕССА
- ДИСЦИПЛИНА С КОМФОРТОМ
- ПРОЯСНЕНИЕ ДВОЙНЫХ СООБЩЕНИЙ
- ПОЗИТИВНЫЕ И НЕГАТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- ГРУППОВАЯ ДИСЦИПЛИНА
- ТОЧКИ ВАКУУМА
- ГЛАВА 7. НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ
- ЯКОРЕНИЕ
- ЕСТЕСТВЕННЫЕ ЯКОРЯ
- УЗНАВАНИЕ СУЩЕСТВУЮЩИХ ЯКОРЕЙ
- ЯКОРЯ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ ЯКОРЕЙ
- СОРТИРОВКА ЯКОРЕЙ
- ПЕРЕКРЫВАЮЩИЕСЯ ЯКОРЯ
- ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ ДНИ. КОГДА РАЗРУШАЮТСЯ ПРИВЫЧНЫЕ ЯКОРЯ
- ПОСТАНОВКА «НЕДЕЛИ ДО»
- СЕЗОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЭНЕРГИЕЙ
- ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ ДНИ. УПРАВЛЕНИЕ
- ДНИ УДИВЛЕНИЯ
- ЯКОРЕНИЕ С МЕТАФОРАМИ
- АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЯКОРЯ ПОВТОРЕНИЯ
- ВАЖНОЕ ТРУДНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (ВТС). ОБУЧЕНИЕ ОТ ИЗВЕСТНОГО К НЕИЗВЕСТНОМУ
- РАЗВИТИЕ МИНИМАЛЬНО ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СЕНСОРНЫХ КАНАЛОВ
- ЯКОРЕНИЕ ВАЖНОГО И ТРУДНОГО СОДЕРЖАНИЯ (ЯВТС)
- ЯВТС – ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ОТ УЧИТЕЛЯ К УЧЕНИКУ
- ДРУГИЕ ПАТТЕРНЫ
- РАЗВИТИЕ КОНГРУЭНТНОСТИ
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ О ЯКОРЯХ И ЯКОРЕНИИ
- ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ МЫСЛИ
- СЛОВАРИК
