И я задумался о записи своего первого альбома, хотя реализовал свою мечту, только когда мне уже стукнуло 35 лет. Однажды в одном из санаториев был вечер автора и исполнителя так написано в афише — романсов. Тогдая удивился, как один человек будет держать публику весь концерт в...
214.Родионов В.Е. Теоретические основы педагогического проектирования. Автореф. докт. дисс. СПб., 1996.
«Мир таков, каковы наши доминанты!» – говорил Алексей Алексеевич Ухтомский и, как всегда, был прав. Строитель заходит в квартиру и видит, какие тут стены – ровные или неровные, какие потолки: подвесные или нет, как двери установлены, как краска лежит и т. д. и т. п. Обывателя будет интересовать...
один способ сохранять девственность и оберегать свою сексуальную чистоту. С его же помощью вы можете в один прекрасный день сделать дорогого вам человека безумно счастливым и доказать ему, что вы способны хранить верность. Держите себя в руках и не допускайте преднамеренного физического...
Меланхолик. Самый печальный тип характера. В современном обществе встречается главным образом среди женщин. Хотя в прошлых столетиях его можно было часто обнаружить и среди мужчин. Вспомните хотя бы Раскольникова с его вечными метаниями между «тварью дрожащей» и «право имеющей». Пьеро из сказки...
Но вернемся к нашим баранам. Если вы пригласили мужчину домой, чтобы продемонстрировать свои кулинарные таланты, будьте уверены – вкуса блюд он не почувствует. Он будет лихорадочно решать, после борща начать подталкивать вас в сторону спальни или дождаться чая с пирожками? То, что вы пригласили...
2. Объект чувственного созерцания — в отличие от его сущностной основы (ноумена — как предмета интеллектуального созерцания).
Таковы фактические данные, лежащие в основе общей теории личности умственно отсталого ребенка. Эта теория исходит кроме указанной выше фактической основы, из учения об индивидуальных различиях, характеризующих ту или иную личность.
И как мы это видели в предыдущем параграфе, это непонимание взаимности связей зависит, в свою очередь, от необратимости детской мысли. Ребенок все ассимилирует с непосредственной точки зрения, или, наоборот, он сополагает серии частных объяснений. В обоих случаях мысль необратима в том смысле...
Я: Нет! Нет! Теперь вы содействуете, делая то, что я прошу. Я хочу, чтобы вы содействовали, не делая то, что я прошу.