Избранные труды. Том 1Борис Ананьев (PDF, стр. 14)

Кроме того, всей совокупностью артефактов и своей способностью производить и ценить их человек создает себе вторичную среду обитания» (Малиновский, Научная, с. 44).

Что касается до пути развития способности задерживать конец рефлексов, то первый случай подходит в этом отношении вполне к истории развития группированных мышечных движений вообще, и громадная разница во внешнем выражении обоих явлений (между движением действительно происходящим и задержанием...

5. Энн У.Смит. Внуки алкоголиков. Проблемы взаимозависимости в семье. М., "Просвещение", 1991, — 127 с.

Когда-то у меня было такое правило: поступай так, как будто на тебя смотрит самый любимый (или уважаемый) тобой человек. Когда я вспоминал об этом правиле, я не бросался в атаку на обидчика, как это бывало в детстве, не унижал его едкой критикой и не уничтожал его своим остроумием, как это...

Следующим общим для всех больных заданием, завершающим девятую сессию, была заключительная групповая танцевальная импровизация. Музыкальное сопровождение состояло из двух частей — медленной части {Поль Мориа) и быстрой (русская плясовая «камаринская»). Изменение музыкального сопровождения было...

Массовое школьное обучение калечит детей. Не надо нам его дальнейшего расширения! И под прикрытием того, что оно идентично образованию, оно обчищает наши карманы, как это предвидел Сократ еще тысячи лет назад. Одним из основных признаков истинного образования является то, что оно не стоит...

С этой точки зрения задача описания и моделирования творчества художника кажется не слишком сложной.

Кстати, совсем не очевидно то, что если бы Генри Кавендиш опубликовал свои труды, общество приняло бы их "на ура". Бесполезных попыток "пробить" или хотя бы "застолбить" открытие — неимоверное количество! Это касается даже откровенно нужных и полезных людям вещей, первооткрывателей и...

Наша душевная боль — это следствие того, что мы никогда не можем «достичь» наших ценностей в полной мере. Потому что символические потребности тем и отличаются от физиологических, что никогда не удовлетворяются до конца.

чужого иссчастья доставляет нам удовольствие и удовлетворение, как это прекрасно и откровенно выразил Лукреций в начале второй книги

♦ во-вторых, такая организация совместной деятельности учителя и ученика, которая позволяет ученику перейти от развернутого поэлементного действия и его контроля к их свернутым формам (Выготский, 1983; Гальперин, 1967).

Я думаю, причина того, что "это" повсюду ее преследует, в том, что ответ здесь касается не делания чего-то конкретного. Ответ подразумевает не что-то единственное, что можно свести к одному конкретному человеку.