Педагогическая психология: хрестоматия
Виктор Карандашев
В хрестоматию по педагогической психологии включены работы, тексты которых в настоящее время стали труднодоступными. Тем не менее проблемы, рассматриваемые в них, и сегодня остаются актуальными. Основная цель, которую преследовали составители при отборе статей, — способствовать профессиональному становлению будущих преподавателей и воспитателей, педагогов-психологов. Данное издание может быть полезно также работающим учителям для повышения их компетентности. Хрестоматия составлена в соответствии с Государственным стандартом для педагогических вузов по учебной дисциплине «Педагогическая психология».
Оглавление
- Предисловие
- Часть 1. Психология обучения
- Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) [1]
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [2]
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии [3]
- Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка [4]
- Маркова А. К.,Матис Т.А. г Орлов А. Б. Примерная программа психологического изучения учителем мотивации учения школьников [5]
- Маркова А. К., Матис Т.А.,Орлов А. Б. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться [6]
- Фридман Л.М., Кулагина И. Ю. Мотивация учения [7]
- Ротенберг В. С, Бондаренко С. М Беспомощное обучение и обученная беспомощность [8]
- Волков К. Н Возможности преодоления и предупреждения неуспеваемости школьников [9]
- Акимова М. К., Козлова В. Т. Неуспевающие дети [10]
- Акимова М. К., Козлова В. Т. Педагогически запущенные дети [11]
- Акимова М. К., Козлова В. Т. Природные особенности ребенка и трудности учения [12]
- Клаус Г. Когнитивные стили [13]
- Клаус Г. Половые различия: мальчики и девочки [14]
- Ротенберг В. С, Бондаренко С. М. Функциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение [15]
- Безруких М. М., Ефимова С. П. Леворукий ребенок [16]
- Волков К. Н. Организация учебной деятельности в малых группах [17]
- Козлова И. Н. Психологические аспекты анализа урока [18]
- Часть 2. Психология воспитания
- Рыбакова М.М. Педагогические ситуации и конфликты [19]
- Добрович А. Б. Прямые методы угашения конфликта [20]
- Добрович А. Б. Косвенные методы угашения конфликта (психокоррекция общения) [21]
- Славина Л. С. Возникновение «смыслового барьера» и способы его преодоления [22]
- Божович Л. И. Аффект неадекватности [23]
- Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Школьная дезадаптация. Карта наблюдений Д. Стотта [24]
- Жутикова Н. В. Различные дидактогении у детей и подростков [25]
- Массен Г, Конгер Дж., Каган Дж., Хастон А. Поощрение и порицание [26]
- Леви В. Л. Аванс [27]
- Часть 3. Психология личности и деятельности учителя
- Бернс Р.Ожидания учителя [28]
- Бернс Р. Я-концепция учителя [29]
- Бернс Р. Школьная организация и стиль преподавания [30]
- Маркова А. К. Психологический анализ труда учителя [31]
- Карандашев В. Н. Стиль педагогического общения [32]
- Что такое школьная психологическая служба [33]
