Компьютеры и познаниеБ Величковский (DJVU, стр. 113)

Л. А. Робинсон, Дж. Берман и Р. А. Неймайер, проанализировав 58 исследований, не подтвердили выводы Добсона. В тех случаях, когда нивелировался «эффект преданности» того или иного исследователя определенному направлению психотерапии, никаких свидетельств преимущества одного из направлений не...

2. Является ли болезнь Альцгеймера наследственным заболеванием? ...........„„„ьиьюаилньньзание нн ..172

Как я делал раньше? Я с друзьями посещал различные кафешки и рестораны, пил кофе и смотрел, насколько эти места подходят для свидания, для соблазнения женщин и в дальнейшем у меня сформировался список мест. И если в моём городе я нахожу заведение, в котором ни разу не был, я захожу в него и...

И тогда они обнялись и слились воедино. И им уже никак нельзя друг без друга: ведь они ничем не защищены. А если они вместе – попробуй, сломай.

6. Теперь вызывайте слово за словом в воображении и по ним воспроизводите текст. После отработки таким образом 30-60 страниц текста процесс начинает выполняться непроизвольно, т.е. уже не нужно будет проделывать это письменно.

Посмотрите, как карапуз раз за разом повторяет свои попытки, когда у него что-то не получается. Он не сдаётся, он учится, он отважно идёт вперёд. Если родители признают это поступательное (наступательное!) движение, никаких особых проблем в семье не возникает.

* Neugarten B., Datan N. Sociological Perspectives on the Life Cycle. // Life-Span Developmental Psychology. Personality and Socialization / Ed. by B.P. Baltes K. W. Schaie. — N. Y., 1973. — P. 65.

На следующем этапе в воздухе «прописываются» их сочетания, а также целые слова. Этот прием эффективен при коррекции письма — при пропуске букв, их заменах (например, маленькие и прописные буквы, «б» и «д», «п» и «т» и др.), «зеркальном» написании и других ошибках. Далее Р. Выполняет необходимые...

В постепенном порядке развития практического сознания, т. е. в воспитании как индивидуума, так и общества, на первом месте, естественно, стоит развитие жизни чувственных влечений, затем формировка воли (как сознания правил вообще) и только под конец уже непосредственной целью в деле воспитания...

Если встретите его — не бойтесь, смело ползите за ним, и он приве­дет вас в янтарную сказку. А может, и в другую...

«Давайте распределим между собой то, чем мы будем заниматься, — деловито сказала мне по телефону молодой дефектолог, посещающая на дому моего ученика. — Кто из нас будет заниматься пространственными представлениями? А временными? А фантазийными?»

ния, либо — качественно другое сознание, мистическое сознание. От того же недоразумения, от «углубления разума», «подсознания», Фрейд предостерегает нас ив работе «Бессознательное».