Программа учебной дисциплины (психолого-педагогический практикум) «Наблюдение и наблюдательность»
Цель дисциплины (практикума) – развитие профессионально важного для специалиста сферы «человек-человек» качества — наблюдательности.
Задачи дисциплины:
1) дать знания о наблюдении как методе исследования и целенаправленного восприятия человека;
2) отработать технику наблюдения и сформировать умение разрабатывать программу наблюдения;
3) способствовать развитию наблюдательности как профессионального качества.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала
Настоящий практикум предусмотрен учебным планом подготовки по профилю «психологическое образование». Этим определяются отбор содержания и логика построения программы.
Один из принципов отбора содержания — возможность обучающихся самостоятельно разрабатывать методики наблюдения в соответствии с их профессиональными задачами. В связи с этим в практикум включены разделы, направленные на знакомство с основными правилами организации наблюдения и различными видами наблюдения.
Другой принцип — через учебные занятия развить наблюдательность, для чего в ходе практикума обеспечить тренинг наблюдательности.
Принимая во внимание то, что количество аудиторных занятий для развития наблюдательности как свойства сенсорной организации человека недостаточно, принципиально важно организовать домашнюю самостоятельную работу, которой преподаватель может руководить, используя аудиторные занятия.
В программе наблюдение рассматривается не только как метод психологического исследования, а значительно шире — и как инструмент в деятельности психолога-практика, и как личностное свойство наблюдателя.
Наблюдение как способ познания другого человека для практического психолога оказывается важным инструментом по нескольким причинам.
Во-первых, в задачи практического психолога входит оказание помощи конкретным людям, а это значит, что он почти всегда имеет дело с уникальным человеком. Это обстоятельство уже само по себе ограничивает использование только стандартизированных методик. Их возможности, как правило, ограничены теориями и целями, в соответствии с которыми они созданы. Поэтому наблюдение является обязательной составляющей клинического обследования, а иногда и единственным методом познания человека.
Во-вторых, данные, получаемые преподавателем, психологом при наблюдении, во время беседы, тестирования, изучения продуктов деятельности, сами по себе представляют ценную информацию для раскрытия тех или иных психических характеристик человека. Опытные психологи-практики на основе фактов, получаемых во время наблюдения, способны предугадать, предсказать и те результаты, которые могут быть получены о конкретном человеке при выполнении им стандартизированных методик. Более того, при систематическом анализе и обобщении наблюдений может исчезнуть необходимость в стандартизированных испытаниях и процедурах.
Учитывая вышесказанное, программа курса предусматривает три части.
Одна из них направлена на то, чтобы раскрыть сущность метода наблюдения и основные его особенности, связанные со спецификой наблюдения человека и как метода исследования, и как инструмента целенаправленного восприятия.
Вторая часть программы посвящена анализу техник наблюдения, правилам его организации и методикам анализа наблюдаемых фактов.
Последняя часть программы содержит описание системы упражнений, обеспечивающих развитие наблюдательности как свойства сенсорной организации.
При обучении студентов важно учесть то, что теоретические вопросы должны органично включаться в практикум, поскольку лекционные занятия не предусматриваются.
