Глава 2
Ты и твой ребенок
К гармонии через… рукоделие
В школу — с удовольствием!
Я так устал от жизни. Учишься, учишься, учишься. Как дурак!
Почему я так плохо учусь? Может, из-за учителей?
Вы не поверите, но радостно бежать в школу может каждый первоклашка. Рецепт такого чуда прост: желание, замешенное на самостоятельности и доверии. Учтите, что желание рождается в душе ребенка, а вот остальные компоненты потребуются от вас.
Краеугольный камень доверия
Как сделать так, чтобы ваш ребенок сам:
– вставал рано утром в школу;
– собирался, следя за временем, а не ожидая понуканий со стороны взрослых;
– шел в школу, причем с удовольствием;
– приходил в школу вовремя;
– делал уроки — с удовольствием и не в последний момент;
– ложился спать вовремя?
Чтобы ребенок ходил в школу с удовольствием, вам нужно научиться доверять ему. Конечно, это непросто, но доверие лежит в основе освоения любого навыка.
Вам кажется, что вы умнее своих детей? Что вы все знаете, а они маленькие и бестолковые? Вы считаете, что их нужно во всем контролировать? Но тогда каким навыкам вы собираетесь обучить вашего ребенка? Ходить по струнке? Выполнять приказы? Спрашивать разрешения по поводу и без? Этому успешно научит армия. А мы с вами будем учиться доверию. Обратите внимание: учить себя, а не сына или дочку.
Итак, вы заранее поднимаетесь, чтобы приготовить завтрак. Следите за каждой минутой. Начинаете тормошить малыша, а он… переворачивается на другой бок и снова засыпает. Ваше напряжение растет. Наконец вам удается поднять ребенка, отправить его в ванную, накормить завтраком, помочь ему надеть куртку и ранец. Но он еще полусонный, поэтому дорога до школы превращается в бесконечный поток понуканий. Ваше напряжение достигает апогея, когда вы забегаете в школу со вторым звонком, а ребенку еще нужно переобуться.
Уф! Просто страшные воспоминания какие-то. А теперь ждем, когда же нам эта ситуация надоест. Надоела? Отлично! Приступаем ко второму этапу обучения: задаем вопросы. Сначала себе.
– Кому нужна школа: мне или моему ребенку? Ему. Хотя бы потому, что я в своей уже отучилась.
– Кто хочет ходить в школу? Он хочет.
– Мне его школа нужна? В общем-то, нет.
– Тогда почему я напрягаюсь из-за его опозданий и просыпаний? Почему я тащу его за руку, а он, посматривая по сторонам, тащится, как будто времени еще вагон и маленькая тележка? Потому что так надо, так делают все. Но это неправильно, нелогично!
Теперь задаем вопросы своему любимому чаду.
– Тебе нравятся опоздания?
– Ты считаешь, что мне нравится следить за тем, как долго ты собираешься, как ловишь ворон по дороге, как постоянно опаздываешь?
– Тебе самому нравится опаздывать?
На все эти вопросы мы, скорее всего, получаем ответ нет. И разрабатываем такой план дальнейших действий.
– Будильник он теперь ставит сам.
– Просыпается по нему сам.
– Сам следит за временем, оставшимся до выхода из дома.
– Сам подгоняет маму, которая пока что сопровождает его в школу.
– Сам следит за временем, выделенным на дорогу.
– Сам делает уроки.
То же самое относится к дополнительным занятиям, курсам и т.п..
