Часть 5. Основы сверхобучения
Сверхобучение в семье
В других разделах мы говорили о самых разных тонкостях при общении с ребенком. Подводя итог этого раздела, уместно сказать, что если вы не в настроении, если ребенок просит вас поиграть с ним, а вы в мыслях все еще на работе, то сверхобучаемость вкупе с принципами сверхобучения — это та палочка-выручалочка, которая способна помочь родителям все поставить с головы на ноги.
Никто на свете, кроме вас, скорее всего, не будет любить вашего ребенка так, как вы. Вы в этом сомневаетесь? А может быть, вы вообще не любите своего ребенка?
Мне вспоминается показательный случай. Много лет назад мы всей семьей были в гостях у знакомых. Отец семейства, тридцатилетний мужчина, постоянно грубо одергивал своих детей. Когда мы пришли домой, дочь задала мне очень простой вопрос:
– А почему дядя Володя не любит своих детей?
Для нее было совершенно непонятно, как же можно не любить своих детей…
Сам «дядя Володя» мне потом так объяснил свои взаимоотношения с отпрысками:
– У меня детства не было. Отец пил, выгонял из дома, поэтому я не знаю, как обращаться с детьми.
И в этом случае хорошо подходит сверхобучение — но уже себя самого как родителя, поскольку можно каждый день при общении с детьми входить в состояние сверхобучаемости и произносить:
– Активный разум, я с любовью общаюсь с ребенком.
Любовь, как прекрасный цветок, может вырасти даже из малюсенького зернышка. А может и завянуть, если за ней не ухаживать.
Что еще кроме любви к своим детям вы можете им передать?
Да все, что считаете нужным!
Достаточно любую деятельность в их присутствии выполнять в состоянии сверхобучаемости или сверхобучения, и их бессознательное (и сознательное) обучение будет проходить намного эффективнее. Каким бы полезным делом вы ни занимались в их присутствии — входите в состояние активного подсознания и давайте себе соответствующий настрой, например:
– Активный разум, я передаю сыну навыки вождения автомобиля (умение торговать, общаться, договариваться, нырять, выбирать продукты, ремонтировать электропроводку и т. п.).
Но просто передавать знания и умения недостаточно — нужна практика, применение и совершенствование детьми полученных умений.
Рядом со знаменитой статуей сфинкса в Египте сплошные ряды торговцев сувенирами. Самое интересное, что у них настолько наметан глаз, что они почти безошибочно определяют, кто перед ними, и заговаривают с человеком именно на его языке. Ко мне по-русски обращается 8-10-летний мальчуган с предложением купить сувенирные шахматы. Я решаю проверить, как у него обстоят дела с другими языками и спрашиваю по-итальянски, сколько это стоит:
– Кванта коста?
На мое удивление ребенок тут же начинает мне бойко объяснять на сносном итальянском, какие это хорошие шахматы и как мне необходимо купить их именно у него и прямо сейчас.
Признаюсь, я был удивлен. Получается, что у этих детей есть минимальный словарный запас в размере 100–200 слов на нескольких языках в отличие от «руссо туристо», имеющих в арсенале лишь 5-10 фраз на общепринятом языке международного общения — английском.
Если эти дети с такого возраста осваивают несколько языков, пусть даже на самом примитивном уровне, учатся торговать, общаться с людьми, узнавать, кто из туристов какой национальности, то можно представить, как это им может пригодиться в их дальнейшей взрослой жизни!
