Общаться с ребенком. Как?, Гиппенрейтер Юлия
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад

Copyright — Доступ к тексту книги закрыт по просьбе правообладателя.

Купить →
Купить →

Ожидайте...

Издание 6-е.

Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!


Оглавление

  • Предисловие к 6-му изданию
  • Предисловие к 5-му изданию
  • Предисловие ко 2-му изданию
  • Можно ли что-то поправить? Как?. (Предисловие к 1-му изданию)
  • Часть 1
    • Уроки общения с ребенком
      • Урок 1. Безусловное принятие
        • Что это такое? Воспитание – не дрессура. Потребность в принадлежности • Результаты непринятия • Трудности и их причины • Домашние задания • Вопросы родителей
      • Домашние задания
        • Задание первое
        • Задание второе
        • Задание третье
        • Задание четвертое
    • Урок 2. Помощь родителей. Осторожно!
      • Как быть, если ребенок делает «не то»? Вмешательство родителей и реакции детей. Проблема ошибок. Правило 1. Домашние задания
    • Домашние задания
      • Задание первое
      • Задание второе
      • Задание третье
  • Урок 3. «Давай вместе!»
    • Если ему трудно. Правило 2. Закон «зоны ближайшего развития» и что бывает, если его не учитывать. Пример с чтением. Правило 2 с разъяснениями. Двухколесный велосипед. «Зеница ока» и две опасности. Домашние задания. Вопросы родителей
  • Домашние задания
    • Задание первое
    • Задание второе
    • Задание третье
  • Вопросы родителей
  • Урок 4. «А если не хочет?»
    • Может, но не делает. Тон и руководящие указания. На равных. Внешние средства. Кто садится в поезд? Лодка против течения. Как избегать конфликтов? Лодка по течению или ветка яблони. Чья забота? Правило 3: передавать ответственность детям. Тревога родителей. Правило 4: давать детям ошибаться. Домашние задания. Вопросы родителей
    • Домашние задания
      • Задание первое
      • Задание второе
      • Задание третье
      • Вопросы родителей
      • Урок 5. Как слушать ребенка
        • Что такое «активное слушание» и когда надо слушать ребенка? Примеры. Дополнительные правила активного слушания. Как узнать, правильно ли? (Три результата активного слушания). Еще два замечательных результата. Домашние задания. Вопросы родителей
        • Домашние задания
          • Задание первое
          • Задание второе
          • Задание третье
          • Вопросы родителей
          • Ответы на задания 1 и 2, урок 5
          • Урок 6. Двенадцать против одного, или что нам мешает слушать ребенка
            • Наши автоматические реакции и их 12 типов. Трудности родителей. Трех– и двухколесный велосипеды. Потренируем наш слух. Научиться вполне возможно. Домашние задания. Вопросы родителей
            • Домашние задания
              • Задание первое
              • Задание второе
              • Задание третье
              • Задание четвертое
              • Вопросы родителей
                • Ключ к заданию 1[4]
                • Ключ к заданию 2[5]
                • Урок 7. Чувства родителей. Как с ними быть?
                  • Чья проблема? Два типа ситуаций – два «стакана». Правило 5: сказать о своем переживании. Правило 6: «Я-сообщение». Чем оно лучше «Ты-сообщения». Возможные ошибки. Правило 7: изменить условия. Правило 8: изменить ожидания. Правило 9: кому больше беспокоиться. Домашние задания. Вопросы родителей
                  • Домашние задания
                    • Задание первое
                    • Задание второе
                    • Задание третье
                    • Задание четвертое
                    • Вопросы родителей
                    • Ответы к первому заданию
                    • Урок 8. Как разрешать конфликты
                      • Что главное. Причины конфликтов. I и II неконструктивные способы. Конструктивный способ: выигрывают оба. Шаги 1–5. Вопросы родителей
                      • Вопросы родителей
                      • Урок 9. А как насчет дисциплины?
                        • Почему о дисциплине только сейчас? Дети нуждаются в правилах. Правила о правилах. Правила первое и второе. «Золотая середина» – и четыре цветовых зоны. Правила третье, четвертое и пятое. Вопрос о наказаниях. Естественные и условные следствия непослушания. Правило шестое. «Зона радости». Трудные дети. Четыре причины стойкого непослушания. Как узнать причину? Четыре разные стратегии
                        • Урок 10. «Кувшин» наших эмоций
                          • «Разрушительные» и «страдательные» эмоции. Потребности – в зоне риска. Какой я? Самооценка, или чувство самоценности. Во власти родителей: что копится в сокровищнице самооценки? Итак, что делать?
                          • Негативное поведение
                          • Часть 2
                            • Письма о подростке. Реальная история помощи «трудному подростку»
                              • Письма, о подростке
                              • От автора
                              • Комментарии к письмам
                              • Краткое послесловие

                              Обложка книги "Общаться с ребенком. Как?"