Антимозг: цифровые технологии и мозг

Copyright — Доступ к тексту закрыт правообладателем

В Германии книга М. Шпитцера вызвала оживленную дискуссию. Его манера полемизировать кажется слишком агрессивной. Но тревога и забота автора о будущих поколениях обоснованна и оправданна. Нельзя не согласиться со Шпитцером в том, что цифровые СМК — благо для тех, у кого есть образовательная база, тогда они действительно способствуют развитию и приобретению новых знаний. Но они губительны для детей, более того, легкость обращения с цифровыми СМК не приучает трудиться вовсе, акцент делается на удовольствие. Губительность такой установки уже налицо!




Оглавление

  • Предисловие
  • Введение
    • Google делает нас глупее?
      • В чем заключается проблема?
      • Кто не научится думать сам, никогда не станет специалистом
      • Технофобия или трезвый взгляд на проблему?
      • Речь идет о наших детях
  • 1. Такси в Лондоне
    • Умение ориентироваться — мысленно и на практике
    • Как учится наш мозг?
    • Выводы
  • 2. Где я?
    • Деменция — приобретенное слабоумие
    • Ориентация в пространстве
    • Тренировка: нейроны и мускулы
    • Следы памяти
    • Умственный упадок
    • Новые клетки в старом головном мозге
    • Вывод
  • 3. Школа: скопировать и вставить вместо прочитать и написать?
    • Глубина обработки
    • Поверхностное мышление: как цифровые СМИиК снижают глубину обработки информации
    • Ноутбук — каждому школьнику?
    • Ноутбуки и смартборды в классной комнате: что мы имеем на практике?
    • Компьютер и Интернет в школе: какова реальность?
    • История машин, мешавших обучению
    • Наука против экономики
    • Вывод
  • 4. Запечатлеть в памяти или загрузить на «облако»?
    • Тот, кто ничего не знает, думает о Google
    • Забывают то, что завершено
    • В Сети забывают больше, чем в реальной жизни
    • Вывод
  • 5. Социальные сети: Facebook вместо живого общения
    • Анонимность
    • Популярный в Facebook — одинокий в жизни?
    • Размер головного мозга и размер социального окружения
    • Головной мозг растет вместе с социальным окружением
    • Вывод
  • 6. Телевидение для младенцев и видеофильмы «Бэби Эйнштейн»
    • Дети и старческие болезни
    • Привычка к перееданию
    • Пища для ума
    • Телевидение для младенцев
    • Китайский язык для младенцев на экране?
    • Бэби Эйнштейн
    • Экраны вредят образованию
    • Робот-няня
    • Вывод
  • 7. Ноутбуки в детском саду?
    • «Быстро» вместо «точно»
    • Что именно растет, когда растет головной мозг?
    • Развитие головного мозга заменяет учителя
    • Научение через схватывание сути
    • Пальчиковые игры и математика
    • Постигать мир
    • Карандаш или клавиатура?
    • Выводы
  • 8. Компьютерные игры и плохие оценки
    • Компьютерные игры и школьная успеваемость
    • Учиться с World of Warcraft[19]?
    • Плохие отметки в подарок
    • Социальные контакты: отношения с родителями и друзьями
    • Мягкое бесчувствие и ток-шоу
    • Выводы
  • 9. Цифровой человек: миф и реальность
    • Жизнь родившихся в цифровом обществе
    • Золотое будущее Интернета
    • Поколение Google: гении или умственно отсталые?
    • Поверхностность вместо герменевтики[24]
    • Электронные книги вместо учебников?
    • Выводы
  • 10. Многозадачный режим ведет к нарушению внимания?
    • Всё и одновременно: феноменальные способности
    • Делает ли многозадачность умнее?
    • Контроль над собственным мышлением
    • Выводы
  • 11. Самоконтроль — средство против стресса
    • Держать себя в руках: рабочая память, сдерживание и гибкость
    • Учиться самообладанию так же, как учиться говорить
    • Здоровье, счастье и долгая жизнь
    • Стресс — это отсутствие самоконтроля
    • Хроническая нехватка самоконтроля
    • Тренировать внимание на компьютере?
    • Выводы
  • 12. Бессонница, депрессия, болезненная зависимость и последствия для организма
    • Сон
    • Депрессия
    • Болезненное пристрастие
    • Вопросы для оценки наличия интернет-зависимости
    • Выводы
  • 13. Мы прячем голову в песок?
    • Ни одна политическая партия не принимает проблему всерьез
    • Убийство без мотива
    • Министерства, церковь и наука
    • Игры-«стрелялки» для родителей и учителей
    • Выводы
  • 14. Что делать?
    • Умственный упадок: с какой высоты начинается спуск
    • Тренировать головной мозг, чтобы бороться с его распадом
    • Решать проблему на примере борьбы с другими опасностями
    • «Водительское удостоверение» для Интернета?
    • Медийная грамотность
    • Джоггинг для головного мозга?
    • Не позволяйте рыночным крикунам сбивать вас с толку
    • Секс и преступления
    • Медицина и образование
    • Выводы
  • Благодарности
Обложка книги "Антимозг: цифровые технологии и мозг"