BOOKAP.info
| Дата рождения: | 21.07.1938 |
Людмила Филипповна Обухова - доктор психологических наук, профессор МГУ и МГППУ, заведующая кафедрой возрастной психологии факультета психологии образования Московского городского психолого-педагогического университета (с 1999 г.).
Действительный член Российской Академии Естественных Наук (с 1996 г.), член Международного общества культурно-деятельностных исследований (International Society for Cultural and Activity Resaerch, ISCAR). Работала экспертом ЮНЕСКО по проблеме “Маленький ребенок и семья” (с 1988 по 1990 гг.)
1955 – 1960 г. – училась на философском факультете МГУ им. Ломоносова.
1960 г. – старший лаборант философского факультета МГУ им. Ломоносова, позднее – младший научный сотрудник.
1970-е гг. - курировала группу слепоглухих студентов, обучавшихся в МГУ. В этой работе ей большую поддержку оказывали главный учитель и воспитатель этой группы психолог А.И. Мещеряков и философы Э.В. Ильенков и Ф.Г. Михайлов.
1972 г. – защитила кандидатскую диссертацию на тему «Формирование элементов научного мышления у ребенка» под руководством П.Я. Гальперина.
1996 г. - защитила докторскую диссертацию на тему «Пути научного изучения психики ребенка в XX веке».Книги автора:
Детская (возрастная) психология
Первоначальный вариант этой книги, вышедшей в 1994 г., представлял собой первую в современной отечественной психологической науке попытку создания полноценного учебника по детской психологии. Он объединил в себе научные достижения как зарубежной (З.Фрейд, А.Фрейд, Ж.Пиаже, Э.Эриксон и др.), так и российской (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин и др.), психологии. В учебнике представлен анализ ведущих мировых и отечественных теорий психического развития, многообразный фактический...
Читайте еще:
Заключение.
В рамках идеи зонда возможно переосмысление метапсихологии психоанализа. Я и Сверх-Я можно интерпретировать как превращенные, окаменелые формы объективации истинного субъекта психоанализа — Оно.
_Г_ (II)
Универсальность. Участие в работе группы часто помогает людям понять, что они не одиноки в своих переживаниях, что их проблемы, казавшиеся "уникальными", оказываются не столь уж редкими. Это знание часто приносит чувство облегчения.
Предмет и методы психологии.
2. В настоящее время представляется целесообразным эклектическое объединение "рациональных зерен", содержащихся в разных теоретических направлениях, и их обобщение.
Часть I. Теоретические основы клинической психологии.
Такое специфическое понимание патопсихологии в отечественной науке советского периода породило противоречия во взглядах на цель, предмет, задачи и роль этой дисциплины. Ограниченность предмета патопсихологии только областью психических нарушений не позволяла этой дисциплине решать никакие...
F9 Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте.
Не рекомендуемая остаточная категория для расстройства, которое удовлетворяет общим критериям тикозного расстройства, но в котором не уточнена определенная подрубрика или в которой признаки не удовлетворяют критериям F95.0, F95.1 или F95.2.
Глава 4 НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА: МЕТОДОЛОГИЯ
Если наследственность одинаковая, как в случае с однояйцевыми близнецами, то различия между индивидами будут являться следствием действия исключительно окружающей среды. Если окружающая среда является одной и той же для разных индивидов, то наблюдаемые различия между ними будут связаны с...
Гроф vs...
Управление...