Личностно-ориентированная музыкальная психокоррекция

«Личностно-ориентированная музыкальная психокоррекция» — результат целенаправленных научно-практических исследований, которые Ольга Лучинина проводила в течение последних 20 лет. В настоящей книге отражён опыт создания авторской методики, центральным элементом которой становится многоуровневая музыкальная деятельность человека — участника своеобразного «музыкального тренинга». В процессе коррекционной работы человек погружается в необычный музыкальный мир, воспринимая себя, окружающее пространство и собственное тело как источник и проводник музыки. Работая с образами музыки, а также танцуя и музицируя, участник процесса музыкальной психокоррекции открывает в себе дремлющие творческие способности, обучается навыкам саморегуляции, формирует уверенность в себе, а также прорабатывает многие телесные и психологические проблемы, мешающие общению и самовыражению. В теоретическом и экспериментальном разделах книги дано обоснование личностно-ориентированного направления музыкотерапии, а также проанализированы результаты применения методики в форме «Музыкального тренинга личностной и творческой самореализации». Практическая часть книги содержит описание конкретных упражнений и форм работы, которые сгруппированы в несколько блоков. Данные упражнения адресованы, прежде всего, специалистам, однако они могут быть полезны любому желающему в целях самосовершенствования. Отдельная глава посвящена критериям подбора музыкального материала, где большое внимание уделено современной академической музыке — специфическому музыкальному пласту, который, несмотря на известную сложность и «непонятность» для рядового слушателя, оказывается идеальным «стимульным материалом» для многих коррекционных процедур.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОТ АВТОРА

ГЛАВА 1. МУЗЫКА И ВОЗМОЖНОСТИ ЕЁ ПРИКЛАДНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

1.1. Историческое и современное понимание прикладных функций музыки

1.2. Понятие о музыкотерапии. Проблема терминологии

1.3. Использование музыки в медицинской и психологической практике

1.3.1. Музыка как средство лечения организма и коррекции физиологического состояния человека

1.3.2. Музыка в психиатрии и психоневрологии

1.3.3. Функциональная музыка

1.3.4. Музыка в практической психологии («музыкальная психокоррекция»)

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ

2.1. Целевая направленность методики

2.2. «Мир музыки» — особенности использования музыкального материала

2.2.1. Музыка, исполняемая в процессе работы самими клиентами

2.2.2. Музыка, звучащая извне по отношению к клиенту

2.2.3. Тело как «музыкальный инструмент»

2.2.4. «Музыкальная метафора»

2.3. «Банк техник» — содержание основных упражнений и форм работы

2.3.1. Общая схема процесса музыкальной психокоррекции

2.3.2. Фоновое музыкальное воздействие

2.3.3. Работа с музыкальными образами

2.3.4. Музицирование

2.3.5. Телесно-ориентированные формы работы

2.4. Индивидуальная и групповая формы реализации методики

2.4.1. Специфика процедуры индивидуальной консультации

2.4.2. Групповой «Музыкальный тренинг личностной и творческой самореализации»

2.5. Применение методики при работе с некоторыми профессиональными проблемами клиентов

ГЛАВА 3. КРИТЕРИИ ПОДБОРА МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА

3.1. Функции «Констатации» и «Внушения»

3.2. Предсказуемость слушательской реакции

3.2.1. «Эмоциональная» и «неэмоциональная» музыка

3.2.2. Исполнительские версии

3.3. Современная академическая музыка

3.3.1. Современная музыка как стимульный материал

3.3.2. Некоторые примеры построения психокоррекционной работы на современном музыкальном материале

3.3.3. Особенности повторного прослушивания произведения

ГЛАВА 4. ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ МЕТОДИКИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ

4.1. Экспериментальное исследование эффективности методики в форме «Музыкального тренинга личностной и творческой самореализации»

4.1.1. Испытуемые

4.1.2. Параметры оценки эффективности тренинга

4.1.3. Методы оценки эффективности тренинга

4.1.4. Порядок проведения исследования и обработка полученных результатов

4.2. Общая характеристика эффективности тренинга

4.2.1. Улучшение самочувствия и формирование навыков саморегуляции

4.2.2. Формирование уверенности в себе

4.2.3. Развитие навыков общения

4.2.4. Оптимизация средств самовыражения и имиджа

4.2.5. Решение мотивационных задач

4.2.6. «Общая проблемность»

4.3. Изменения показателей тестирования

4.3.1.«Личностная тревожность» и «Уровень субъективного контроля»

4.3.2. «Ситуативная тревожность» и «Общее состояние» испытуемых

4.4. Качественная характеристика эффективности методики

4.5. Продолжительность позитивных результатов и их динамика во времени

ГЛАВА 5. ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ

5.1. Пол и возраст

5.1.1. Половые различия

5.1.2. Возрастные различия

5.2. Количественный состав тренинговой группы

5.3. Активность и включённость клиента в процесс психокоррекционной работы

5.3.1. Низкий уровень «клиентской активности»

5.3.2.Средний и высокий уровни «клиентской активности»

5.3.3. Отсроченные результаты тренинга для групп различной степени «клиентской активности»

5.4. Резервы развития личностно-ориентированной музыкальной психокоррекции

ЛИТЕРАТУРА

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ