Введение в психологическую теорию аутизма

Copyright — Доступ к тексту закрыт правообладателем

Книга известного английского ученого Франчески Аппе представляет собой обзор современных теорий аутизма. Автор анализирует концепции и основные линии исследований, в которых аутизм рассматривается на поведенческом, биологическом и когнитивном уровнях, что дает читателю возможность увидеть проблему в целом. Сложные современные идеи, многие из которых освещаются на русском языке впервые, описаны понятным и доходчивым языком.

Книга для студентов и аспирантов, изучающих аутизм в его психологическом, медицинском, логопедическом и педагогическом аспектах, а также для всех, кто заинтересован в более глубоком понимании проблемы аутизма.


Издание осуществлено в рамках проектов Центра лечебной педагогики (Москва) при поддержке:

Московского представительства Юнайтед Уэй Интернэшнл (United Way International, США)

Action for Russian Children (Великобритания)

Диаконической Службы Евангелической Церкви Германии




Оглавление

  • Предисловие
  • Благодарности
  • I. Введение
    • Объяснение аутизма: уровни объяснения
      • Рис. 1
  • Объяснение аутизма: временные масштабы объяснения
  • Некоторые факты и вымыслы
  • II. История аутизма
    • Аутизм Лео Каннера
    • Ганс Аспергер
    • Заключение
  • III. Аутизм на поведенческом уровне
    • Необходимые и достаточные признаки
    • Аутистический спектр
    • Аутизм – верно ли, что это синдром?
    • Триада нарушений
    • Диагностика
      • А. Качественные нарушения социального взаимодействия, проявляющиеся следующим образом:
        • 1
        • 2
        • 3. 
        • 4. 
        • 5
      • В. Качественные нарушения вербальной и невербальной коммуникации, а также воображения, что проявляется следующим образом:
        • 1. 
        • 2
        • 3. 
        • 4
        • Существенно ограниченный спектр деятельности и интересов, что проявляется следующим образом:
        • D. Нарушения проявляются в младенчестве или раннем детстве
    • Ранние проявления аутизма
    • Эпидемиология
    • Выводы
  • IV. Биологический уровень объяснения аутизма
    • Психогенный миф
    • Данные об органических причинах
      • 4
      • Рис
  • Наследуется ли аутизм?
  • Общий конечный результат
  • Выводы
  • V. Аутизм на когнитивном уровне: понимание психологических механизмов
    • Хорошие и плохие теории
    • Возвращаясь к триаде
    • Социальное взаимодействие
    • Коммуникация
    • Способность к воображению
    • Анализ модели психического; пример того, что может дать рабочая теория
    • Основания
    • Данные, подтверждающие теорию
      • Рис
  • Аутисты ничем не отличаются от трехлетних детей?
  • Репрезентации в голове и репрезентации на бумаге
  • «Психическая слепота»: практические выводы
  • Нерешенные вопросы
  • Выводы
  • VI. Аутизм на когнитивном уровне: альтернативы модели психического
    • Критерии теорий аутизма: экономичность и первичность
    • Проблематика других теорий
    • Отражает ли невыполнение тестов ложных ожиданий неспособность к репрезентации внутренних представлений?
      • Задание на прямое противодействие и обман (Sadian и Frith 1992
      • Всегда помогай другу,
      • никогда не помогай воришке
  • Является ли ослабление репрезентации внутренних представлений первичным, основным, нарушением?
  • Носит ли ослабление репрезентации внутренних представлений при аутизме универсальный характер?
  • Первичен или вторичен дефицит репрезентации внутренних представлений?
  • Первичные нарушения и ранние признаки аутизма
  • Выводы
  • VII. Одаренное меньшинство
    • Объяснение успешного выполнения тестов на модель психического
    • Гипотеза стратегии
    • Истинная способность к репрезентации внутренних представлений: гипотеза задержки
    • Данные, касающиеся «реальной» модели психического
    • Успешность при выполнении тестов, возраст и интеллектуальные способности
    • Считывание внутренних представлений в повседневной жизни
    • Проявления способности к построению модели психического в других сферах; понимание представлений других в процессе общения
    • Примеры «Удивительных историй» (Наррe 1994а)
    • Выводы
  • VIII. Синдром Аспергера
    • Диагностика
      • История
      • Разногласия
      • Будущее
    • Синдром Аспергера и аутизм: насколько существенны раличия
      • Ранний детский аутизм
      • Аутистическая психопатия
  • Сидром Аспергера – это просто высокофункциональный аутизм?
  • Разнородна ли группа высокофункциональных аутистов?
  • Синдром Аспергера и модель психического
  • Выводы
  • IX. Аутизм и не аутизм
    • Мягкий аутизм и аутоподобное поведение
    • Дифференциальная диагностика
    • Семантико-прагматическое нарушение
    • Правополушарные когнитивные нарушения
    • Шизофрения детского возраста и шизоидное личностное расстройство
      • 2. 
      • 3
      • 4
      • 5
  • Несовпадающие диагнозы
  • Можно ли вылечить аутизм?
  • Терапии: как оценить «чудодейственные средства»
  • Выводы
  • X. Остающиеся вопросы: взгляд в будущее
    • Подведение итогов
      • Успехи
      • Неудачи
      • Успехи
      • Неудачи
  • За пределами гипотезы модели психического
  • Признаки, не входящие в триаду нарушений
    • Успехи
    • Неудачи
  • Теория центрального согласования
  • Экспериментальные данные: преимущества
  • Экспериментальные данные: недостатки
  • Необычные достижения
  • Центральное согласование и репрезентация внутренних представлений
  • Центральное согласование и функция программирования и контроля
  • Перспективы на будущее
  • Выводы
  • Предметно-именной указатель
  • Литература
    • Happe,
    • Happe,
    • Happe,
    • Happe,
    • Happe,
Обложка книги "Введение в психологическую теорию аутизма"