ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 2. Любовь, вина и репарация, Кляйн Мелани
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 2. Любовь, вина и репарация. Кляйн М.
Страница 57. Читать онлайн

ЗнАчение символООБРАЗОВАния В РАЗВитии ЭГО

46

мог перенести в свои фантазии садистическое отношение к телу матери.

Его нарушенная способность говорить не представляла особую трудность, с которой мне пришлось бороться во время анализа. В технике игры, следующей за символическими репрезентациями ребенка и открывающей доступ к его тревоге и чувству вины, мы можем в значительной степени обойтись без вербальных ассоциаций. Однако эта техника не ограничивается лишь анализом игры ребенка. Наш материал может быть извлечен (как это должно быть в случае с детьми, заторможенными в игре) из символизма, раскрываемого из деталей общего поведения ребенка'. Но у Дика символизм не развился. Отчасти это произошло из-за недостатка какого-либо аффективного отношения к предметам, окружающим ero, к которым он был почти совершенно равнодушен. Мальчик практически не имел особых отношений с определенными объектами, что мы обычно обнаруживаем даже у серьезно заторможенных детей. Поскольку никакого аффективного или символического отношения к ним в ero психике не существовало, любые случайные действия по отношению к ним не были окрашены фантазией, и поэтому было невозможно рассматривать их с точки зрения наличия у них характера символических репрезентаций. Отсутствие интереса к своему окружению и трудность в установлении контакта с его психикой были, насколько я могла заключить из определенных моментов его поведения, отличающегося от поведения других детей, лишь следствием отсутствия у него символического отношения к предметам. Анализ, таким образом, нужно было начинать с этого фундаментального препятствия в установлении контакта с ним.

Когда Дик пришел ко мне в первый раз, как я уже сказала, он не проявил никакого аффекта, когда няня передала ero мне. Когда я показала ему игрушки, которые приготовила заранее, он посмотрел на них без малейшего интереса. Я взяла большой поезд и положила его позади того, что поменьше, и назвала их «поезд-папа»

' Это применимо только к вводной фазе анализа и другим его ограниченным этапам. Как только достигнут доступ к бессознательному и уменьшена степень тревоги, появляются игровая активность, речевые ассоциации и все иные способы репрезентации, идущие бок о бок с развитием Эго, что становится возможным благодаря аналитической работе.

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 2. Любовь, вина и репарация. Кляйн М. Страница 57. Читать онлайн