Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса
Владимир Базарный
Основу книги доктора медицинских наук В.Ф. Базарного составляют тридцатилетние научно-фундаментальные исследования ученых, доказывающих негативное воздействие современной системы образования на качество развития и здоровья детей.
Представлены данные, что она разрушает телесное и психическое развитие новых поколений, поскольку не соответствует генетической, моторной и чувственной природе ребенка. Высшая цель эпохи и смысл жизни народа, утверждает В.Ф. Базарный, — воссоздание сильного духом человека, его вочеловечение. Он предлагает обучение, свободное от инструктивно-программирующей информатики, формирующее детей собственное видение мира и собственное мыслетворчество, и возвращение раннего детства в условиях семейно-родового воспитания детей.
Предназначена книга для педагогов, воспитателей, психологов, медиков, родителей, а также государственных деятелей, которые могут повлиять на сложившуюся неблагоприятную ситуацию в нашей жизни.
Оглавление
- ВВЕДЕНИЕ
- Раздел I. ОТ ЗАЧАТИЯ ДО ЯВЛЕНИЯ
- Глава 1. О сотворении детей «по образу и подобию» впечатленной окружающей жизни
- Глава 2. Научно-рациональное осознание греховного и нравственного зачатия дитя человеческого
- Глав 3. Девятимесячный период внутриутробной жизни младенца — базовая ступень последующей стратегии развития человека
- Раздел II. РОЖДЕНИЕ
- Глава 1. Врожденная страсть к выживанию и вочеловечиванию у дитя человеческого
- Глава 2. Жизнь до года: в ореоле материнской любви, в ритме материнского сердца
- Глава 3. Грудное вскармливание младенца (не менее 2-х лет) — абсолютное условие его здорового развития и вочеловечивания в любви и силе духа
- Развитие детей при различных типах вскармливания, проживающих в северном регионе РФ
- Развитие детей при различных типах вскармливания, проживающих в средних широтах
- Глава 4. Подвесная люлька — как универсальный рукотворный механизм, обеспечивающий сбалансированную адаптацию младенца к гравитационным ритмам земли
- Глава 5. Значение колыбельной песни
- Глава 6. Речь и игра в развитии младенца
- Глава 7. Первые шаги
- Глава 8. Движение и свобода
- Глава 9. Рукотворная мягкая кукла — прием народной педагогики раннего воспитания у девочек чувства нежности, любви и материнства
- Глава 10. Раннее «проживание» мальчиков в образе воина-защитника — в основе запечатления и привития им мужского характера и силы духа
- Глава 11. Сказка и воспитание души
- Глава 12. Свобода и пространство
- Глава 13. Разум и осанка
- Глава 14. Как рождается мысль
- Глав 15. О значении рукотворчества
- Раздел III. Дети в школе
- Глава 1. Доказательная критика системы образования, которая сложилась в эпоху Просвещения
- Глава 2. Слом или адаптация?
- Глава 3. Учебная поза и стресс
- Стресс-напряжение ребенка в учебном процессе, блокирующее межполушарные отношения мозга
- Влияние телесно-мышечных напряжений на состояние вегетативной (сердечно-сосудистой) системы
- Влияние телесно-мышечных напряжений на гормонально-эндокринную систему
- Глава 4. Последствия обездвиженного обучения
- Сидяче-обездвиженный режим обучения (СОР) в основе закрепощения генетической активности и инфантилизации новых поколений народа
- Сидяче-обездвиженный режим обучения в основе деградации пололичностной конституции тела у мальчиков и девочек
- Сидяче-обездвиженный режим обучения в основе закрепощения развития сенсомоторной и телесно-координаторной сфер
- Сидяче-обездвиженный режим обучения в основе дезорганизации базовых систем жизнеподдержания (сердечно-сосудистой и дыхательной)
- Глава 5. Синдром дифицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) — истоки и причины
- Глав 6. Стресс и душа
- Глава 7. Общность некоторых хронических неэпидемических детских болезней
- Глава 8. Стресс и сердечно-сосудистые заболевания у школьников
- Глава 9. Негативные последствия бесполого образования
- Глава 10. Образ жизни в детстве и преждевременная старость
- Глава 11. Наука о душе
- Раздел IV. ОТ ОБРАЗОВАНИЯ В РАБСТВЕ «ТЛЕНИЯ» К ОБРАЗОВАНИЮ В СВОБОДЕ ДУХА
- Глава 1. От чего «светится» клетка?[13]
- Глава 2. Отдаленный эффект развития детей, учебный процесс которых строился в режиме прямохождения и активности[14]
- Глава 3. Законы раскрепощения и здорового развития
- «СПАСЕМ ДЕТЕЙ — СПАСЕМ РОССИЮ». (вместо заключения)
- ПРОЕКТ
- ТЕСТ
- на психоэмоциональную совместимость мальчиков и девочек при смешанном обучении
- Программа действий родителей по защите главного права ребенка — права на свободное и здоровое развитие в учебном процессе
- ПРОЕКТ
- Приложение
- ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
- Методы оценки развития мыслетворческих способностей детей
- ОТОБРАЖЕНИЕ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ (РАССКАЗА) В РИСУНКАХ
- Методика оценки качеств развития характеристик творческого разума и психической моторики ребенка
- СОЧИНЕНИЕ РАССКАЗА ПО ПРЕДСТАВЛЕННОМУ НА РИСУНКЕ СЮЖЕТУ
- ПРОДОЛЖЕНИЕ РАССКАЗА ПО ЗАДАННОЙ СЮЖЕТНОЙ ИДЕЕ, ВЫРАЖЕННОЙ В 2–3 ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
- Методы оценки функций и функционального состояния зрительного анализатора
- Список сокращений
- Литература
