ПравообладателямПсихология и работа, Шульц Дуан
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шульц Дуан П., Синдия Шульц pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Этот учебник по индустриально-организационной психологии представляет собой информативный, содержательный `путеводитель` по миру бизнеса и индустрии. Авторы рассказывают о развитии компьютерных технологий и о том, как индустриально-организационная психология влияет на жизнь людей, которые ищут работу, проходят обучение без отрыва от производства, делают карьеру и покупают товары и услуги. Книга будет полезна не только студентам-психологам, но и специалистам в области психологии менеджмента, организационной психологии, а также работникам кадровых служб и управленцам.

8-е издание

PDF. Психология и работа. Шульц Д. П.
Страница 28. Читать онлайн

соответствии нескольких характеристик, проблема становится практически нерешаемой.

Исследование, проведенное в полевых условиях. влияние обучения нв текучесть кадров и

производизсльносп зруда

[3]

В качестве классического примера типичного эксперимента рассмотрим исследование,

выполненное с учаоIHIII опсрВТороа швейных машин на фабрике па производству дамского белья.Менслжеры обратились к психологу-консувьтанту с просьбой ответить на вопрос, почсыу в течение олного гола 68" швей уволились по собственному:копанию. Провеля опрос среди операторов, изучив их апюшение к рабате и проинтервьюировав супервизоров, психолог предположил, что высокая текучесть кадров вызвана недостаточной подготовкой операторов. Чтобы изучить влияние организашзи обучения на текучесть кадров и произволитеаьносгь груда, психолог разработал план соответствующего исследования Обратите вниьгание на го, 'ITB причиной, побулившей менеджмент прибегнуть к помощи психолога, стало больпсос число уволившихся по собственному желавию операторов. Готовясь к проведению эксперимента, целью котаршо бмла проверка его гипотезы озносизсльно причины ITCIB яввения, психолог понял, ITB, выполнив неболыпую лопалнительную работу, можно получить информацию и о второй зависимой переменной - о производительности труда

Испытуемые и план проведения эксперимента Участниками «гспсрименга стаяи 208 женщиноператороа, работавших на фабрике первый гол и принятых в качессве учении. Зависимыми перемен»ыми были 1) текучесть кадров - процент шзератаров, уволившихся в течение первых 40 дней с момента поступления на работу, 2) произволительнасть трупа - дневная выработка в первые 40 лией работы на фабрике Период нремени, равный 40 лиям, был выбран психологом потому, что из материалов, предоставленных ему кампанией, следовало, что большинство оНсрВТороВ уволились НМсННВ в первые 40 дней. Зависимые переменные легко поддавагись наблгавению, измерению и могли быть точно зафиксированы

Независимой переменной был урпвснь обучения. Психолог определил 4 уровня обучения Как правило, фабрика обучала принятых иа работу операторов в течение 1 лня в специально оборудованном лля этого помещении. Это однолнсвиас обучение - стандартная пршсгика фабрики - бмло принято психопатом зв кантрольныс условия, с которыми предстояла сравнивать более продолжительное обучение

Ученицы, вошедшие в 1 группу, прошли стандартное однпдневнас обучение в специальном помещении, II и Ш группы обучались там 2 и 3 дня соответственно, à IV группа обучачась в течение 3 дней, но сначала в специальном помещении, а затем - непосредственно на рабочем месте.

Критерием отбора участниц эксперимента в ту или иную группу служила лата их поступшния на фабрику Рабопсицы, принятые иа фабрику в первьй месяц проведения эксперимента, бьщи зачислены в I группу, принятыс во второй месяц - в П группу и т, д, Этот цикл повторялся в течение всего сода, пока шел экснерикшнт Сравнение статисти IccKHx данных о производительности труда работниц до начала эксперимента cannclельсзвусг об идентичности всех групп.

$$$HHagoдшайебййр(

Рис 2.1 Зависимость текучести кадров от продолжительности обучения

Результаты правеленного эксперимента свзслетсльствуют о том, что чем проловжительнее период обучения в специально оборудованном для этого помещении (1, П и Ш группы), тем ниже уровень текучести кадров (рис. 2.1).

Трехдневное обучение в специально оборудованном классе в сасстании с обучением на рабочем месте не привело к снижению количества увольнений (по сравнению с количествам увольнений в III ãðóïïå, обучавшейся все эзо время в специально оборудованном помещении). Оливка, как слелует из рис 2 1, при увеличении продолжизельностн обучения с ! до 3 дней количество увольнений уменьшилась с 53 М да 33 .6

Что же касается изучения влиянии продолжительности обучения иа праизводиlcnaoocгь трупа, То clî резулшаты оказшсись неожиданными и неоднозначными (рис 22) чем проловжительыее было обучение в специальном помещении, тем меньше была дневная выработка Максимальную дневную выработку обеспечивало трсхлневное обучение в специальном помещении и на рабочем месте

838ппайедпгайсбб.glf

Рис 2.2. Зависимость дневной выработки от продолжительности обучения

Таким образом, независимая переменная (различные продолжительность и ус.човия обучения)

Обложка.
PDF. Психология и работа. Шульц Д. П. Страница 28. Читать онлайн