ПравообладателямПсихология и работа, Шульц Дуан
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шульц Дуан П., Синдия Шульц pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Этот учебник по индустриально-организационной психологии представляет собой информативный, содержательный `путеводитель` по миру бизнеса и индустрии. Авторы рассказывают о развитии компьютерных технологий и о том, как индустриально-организационная психология влияет на жизнь людей, которые ищут работу, проходят обучение без отрыва от производства, делают карьеру и покупают товары и услуги. Книга будет полезна не только студентам-психологам, но и специалистам в области психологии менеджмента, организационной психологии, а также работникам кадровых служб и управленцам.

8-е издание

PDF. Психология и работа. Шульц Д. П.
Страница 121. Читать онлайн

способностей Они более восприимчивы к обратной связи в процессе обучения и более приспособлены к тому, чтобы предпринимать действия, направленныс на устранение собственных недостатков Как правила, ани больше интересуются работой и своей карьерой, чем люли с внешним покусом контроля

Вера в собственныс силы. Стремление работника к успешному усвоению материала программы обучения зависит также и от его веры в собственные силы, в то, 'llî ои способен справлено» с поставаенной перед ним залачсй Этот психоаогический фактор можно также назвать чувством нашей эффективности и компетентности в Toff, что касается требований, предъявляемых к нам жизнью, и нашей адекватности этим требованиям

Существование связи мсжлу верой в собственные силы и мотивацией, необходимой лля обучения, а также между верой в собственные силы и реальными успехами в программах обучения, не вызывает сомнений Резулыаты носк~скованна, выполненного с участием военных моряков, обучавшихся на тренажере. управляемом компьютерами и имитирававшем реальные боевые ситуации, свидетельствуют о весьма тесной положительной коррслядии между уровнем уверенности в себе, предшествовавшим обучению. и причинами, побудившими испытуемых учиться (эти причины сформулированы самими испытуемыми) (Qufoooes, 1995). Автор также показал, чro если условия проведения эксперимента способствовали усилению веры в собственныс силы, успехи в обучении становились более заметнычи

Результаты мета-ангшиза 114 иссяелований, объекзами изучения в которых были более 21 000 работников, говорят о том, что чом больше люди верят в свою способность учиться(чем выше они опенивают свою способность к освоению новых навыков), с большей готовностью они ими

овладевают. Этот же анализ подтверждает также и тесную положительную корреляцию межпу верой в сабственныс силы и результативностью груда (Stajkovtch & LB!hans, 1998). Следовательно, такой психологический фактор, как septi â сабеlacHHIIB силы, способен повлиять не залько на результаты обучении Но какой-либо программе, ио и в ltaalнейшем - на результаты работы.

В свою очередь уверенносзь в себе полвержена BBHfltlalo TpcHHHI'à Такие виды гренинга, как, например, моделирование поведения, могут быть использованы для укрепления веры обучающихся в собственныс силы Как было показано на примере сотрудников университета, обучавшихся на компьюicpHblx курсах, даже иросюго упоминания î Toll, что навык, KCTopblM они пытаются овладеть, можно усовершенствовать с помощью практики, оказалось вполне

лостаточно для того, чтобы сотрудники почувствовали себя более уверенно. Учащисся, которым сказали, 'ITC навыки, необходимыс длл работы на KCMBI lolcpc, легко приобретаются за счет практики, продемонстрировали значительно большую уверенность в себе, нежели учащисся, которых предупредили о том, что овлгшенис навмками работы на коипьютере - трупное дело (Маг!оссйю, 1994)

Вера в себя, приобретенная в результате специального тренинга, может иметь огдаленныс последствия, выходящие далеко за временные раьгки самой програмьзы грениша Наблюдение над !12 бухгалтерами - вновь принятыми на работу сотрудниками 10 бухгалтерских фирмпозволяст слелать вывол о том, что их уверенность в себе, возросшая в результате специального трсниша, благоприязпо сказалась и на их социализации, и на адапшции к новым условиям работы и течение первого года пребывания в фирмах их рейтинги по таким параметрам, как способность к созрудничеству, удовлетворенность работой и преданность лолу, были выше, чем у тех, кто был меньше уверен в собственных силах (Saks, ! 995)

Как протекает пропесс обучения, психологические факторы

Психологи приложили немало усилий к тому, чтобы изучить процесс научения. Количество посвященных этой проблеме рабат исчисляется тысячами публикаций об исследовании научения человека и животных при разных условиях Хотя психологи лалеки ат мысли утвержлать, что им уже известна абсолютно все аб этом сложном пронессе. они выявили и описали нскозорыс факторы, споссбныс либо облегчить, либо гюлажнить научсние и повлиять иа усвоение материала про~рамы обучения В этом разделе мы рассмотрим некоторые из них, имеющие отношение к MBTCBBM преподавания (обучения) и к природе матсриаяа, поллежагцего усвоению. Активная практика Как говорится, практика сще не гарантирует совершенства, на то, что сна помогает, - TTC факз Чгабы научитьсл работать более эффективно, учащиесл не лолжяы быть пассивными рециписнтами информапии, их следует активно вовлекать в процесс обучения. Например, нслостаточно прочитать о том. как рабошст башенный кран, или посмотреть видеофильм, как «òî-То управляет им Во время тренинга учащемуся лолжна быль предоставлена возможность самому посидеть в кабине оператора и попрактиковаться в тех действиях, которые

Обложка.
PDF. Психология и работа. Шульц Д. П. Страница 121. Читать онлайн