ПравообладателямСоциальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как социальное влияние, убеждение, познание и самооценка, полно и глубоко рассматриваются феномены социальной психологии дружбы и любви. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов – всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь. Чалдини Р. Б.
Страница 72. Читать онлайн

( уац

Де<крнптнвные нормы

Люди влияют На других своим простым присутствием и возмом о том, что большинсзво людей предпримет в мой <игулции. Лескриптивные Hopnll могут помочь нам сделать правильный выбор. Наприиер, если па первом курсе коллед>ка ваши одноклассники перестают разговаривать. когда преподаватель подходит к кафедре, то есть зонально большая вероятность того, что и вы тоже перестанете разговаривать. /!ескриггтивнььс нормы обладак>т болыпой значимостью для паг: пользуясь ими, мы решаем, floногаи ли нам другим, выражать IH собственные предрассудки, лгать в нллогоной инспекции, нарупыть супружескую верность или сотрудничать друг с другом (см., например: Вшшl< tk Baker, !995. Копюпга, Parks й I lull>ert, 1992; l.atane !>, Darlev, 1970; Steenhergen, МсС<аи S:Scholf, 1992).

Дескрнпгнвнзя (наглядкая) корма гре< Ylptiva nf>fm) — нарна, которая определяет, что чаще всего делается в данной ситуации.

Лескрь<птиь>ные нормы обычно отражают то, во что лк>ди Лействизельно верят или чувстну- loT. Когда посетители выстраиваются в очередь возле танцевального «лубэ, это, как правило, означает, что опи думают, будто это место <таит того, чтобы подождать. Иногда, однако, возникает несоответствие между нормой понедения, опlуюениями и представлениями. Рассмотрим Jlct в аудитории, когда преподавлтель неясно излагает материал, — несомненно редкий случаи' Несмотря на смущение, вы вряд ли захотитс поднять руку и спросить преподавателя. Почему.' Вероятно, ва< смутит, <ТС )÷anlèåña могут подумать, будто вы нс пони>мего материала. Итак, в налсжле найти соцпалыю< подтверждение представления о том, что лекция пе ясна и запутанна, вы осматриваетесь в аул>парии и ищете цепонииаюп1ие лица своих однокурсни«ов — при этом скрывая свое собственное непонимание. К сожалению, когда вы оглядываетесь, все, что вы видите. — dTC лиц l, излучанипие уверенность и понимание. Поэтому вы рассллбляете руку и не xoT>rfe станить себя в неловкое поло>кение. Единственное, чего вы пе понимаете, это то, что другие ученики сделали то жс самое: они тоже скрывают <вое смущение и следят, Нс смушан>тся ли остальные. Ни один из цих нс сира- HlHBacT преподавателя, и в<с из-за того, 'ITo вы и другие скрьгваете друг от друга ваши подлиапг le чувства (Мй!сг !с М< arlanrk 1987).

Это явление, довольно часто возникающее в

классе — пример множественного иезиаиня,- явление, когда люди в группе неправильно интерпретируют мнения др>тих людей, Таа как каждый действует не в соответствии со своими мнениями. В примере < лулиторией ст)менты не замечают опущения других, т<к как каждый скрывает его. Далее мы увидим, что множествсяное незнание может вносить свою лепту в распространение столь опасного развлечения среди <тудептов, как попойки.

Нножественное незнание (Р!пгзньнс icncгance) — феномен, прн котарон люди в группе неправильно интерпретируют мнения других, потону что каждый действует вопреки собственным мнениям.

Внимание: социальная дисфункция

C ДЕСКРИПТИВНЫЕ НОРМЫ;

МНОЖЕСТВЕННОЕ НЕЗНАНИЕ

И ПОПОЙКИ В КАМПУСЕ

Скотт Крюгер был способным мальчиком, он отлично:ыкончил HIKстоящим лидером, к.п<итаном п<кольной команды по рестлингу и заслужил права быть членом спортивной команды по 'tafc<'ó и футболу Скотт был хорошим товаршцем, охоТНН помогал менее спосооным ученикам. Поэтому неудивителыю, что Скотт Крюгер нравился акрум<аюшим и иногие считали его образцовой ролевой моделью. Это был многoof>cnlаннций американский мальчик.

Pro бясстяшие перспективы так и не peàëèsîâ <- лис ь. В сентябре 1997 года, всего через неделю после начала ) чебы в институте, Скотт Крюгер в коматозном состоянии был доставлен в больнисе.<чусетс. В течение трех дней медики героически использов,>ли все ччдс<л технологии, Hnclon>H<'.ся в их распоряжении. но бесполезно. Мош юноши пе реагировал. Скот з Крюгер з мер.

'-!резмерное потребление алкоголя †определяюп<ееся к п< пять или более бокалов спиртного подряд лля мзжчиц и четыре или более бокалов подряд лля жешдин — вполне обычная студенче окая практика (tscchsler ct al., 2000) Недавний

Обложка.
PDF. Социальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь. Чалдини Р. Б. Страница 72. Читать онлайн