ПравообладателямСоциальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как социальное влияние, убеждение, познание и самооценка, полно и глубоко рассматриваются феномены социальной психологии дружбы и любви. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов – всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь. Чалдини Р. Б.
Страница 64. Читать онлайн

Лм INOCTK бб

noTHnа. Подтверждением этой гииотезы служит то, по лк>яи и* разных культур поразительно схолно выражают и испытывают alþöèè (см . например: Ekman 8< File)en, 1969, 1971; lie)medi, Палбзоп Nk Rozm, 2000; I>ard, 1971; Манго, Salo 8< 'Iпсйег, 1992; Кащей, 1991, 1993). Наприиер, н культурах, где нет ни<ьиенно<ти и гяе нлиянис Зш>ала никак не проявляется, счастье, грусть и страх, отврап<снис и гнев выр lж lк>тся 'IK)>lüìè в пелоч так же. По данным опросов, они испытывавл очень пахах<не чувства, проявляют те же связанные с эмоциями 4>изиологиче< кис симптомы и их поведение существенно не отличается от нашего (Schcrergc Ffaibon, 1994). Во-вторых, если сущ«твусз сильный генетический компоне>п в некоторых чувствах, То их лолжньl переживать и выражаттыыжс тс люди, у кого нет возможности узнать, «ак и когда испытывал и np(> являть нх. Эта гипотеза подтверждается работой Эйбл-Эбссфельлт (ЕЫе-Ebelfeldt. 1973), писав<пей, IT() >aa(c деTH, оТ По>к>>сник гл<хHау, 1992), что гены влиянл на наши эмоции и настроение ((.ykken 1< Tellegen, 1996; Plomin, DeFrie) 8< МсОlcarn, 1990; Tellegen et аl, 1988), а Ta«K(e на некоторые из наших повседневных установок (см.. например; Манш ct al., 1986; '(с<те<, 1993; Кайс> e( al., 1990). Оч<.вилно, rema игракл существенную роль в наших lуаствах.

TKK)Kc'. очевидно, ITo культура 5< обучение вно сят своя> лепту в наши переживания. Так, наш способ переживаний и выражения чувств может быть нс только одинаков, но и отличен (см., например. Ekm ш, 1994, Кна)ашз 8< Магспь, 1994; Князей, 1994, 1993) Например, хотя эп<имосы племени TKI' редко выражакл гнев, лаже если их спровоцировать (Brigg<, 1970), мух<чины из племени бедуинов Авлад <ли из Западного Египта быстро и зло реагируют лаже на слабый при:пык ocaopFi>rcnna (Abu-(.nghod, 1986). Это явление объясняется тем, что в культуре сущеспгпот npàвила, когпа и как переживать и выража.п, свои чувс пы (см., например: (.екй, 1993; Saarni, 1993). Сун<ествук>т три основных прансыа научения, посредством которых люди узнают о чувствах,-

Вы, вероятно. знаете о русскам физиологе И<мне Павлове, сабы<и коз араго учились ассоциировать звон колокольчика и при«гствие еды, и таким образом у них вырабатывалась c)IKH>a, когда они слышали звон колоколыика. Наши установки фариируют иш>кный npottec<, включающий классическое обусловливание (<Паап, St«at< 8: Gtaaford, 1962). Например, котла человек ассоциируетсв у нзс < неулобными обстоятсльс.пыми — например, с >каркай. душной комнатой,- то он нам меньше нравится (Grtf litt, 1970). Наши установки мог>т формироваться Лаже ассоциациями, о которых мы не подозреваем (см., например: Оасшрро, Рпсмег м Вснп>оп, 1993; M iedcnlhàl, 1990). В одном исследовании стулснзы про<матривали серию слайдов с изобра>кениями женщины, занимакнцейся повседневными Лслами ()тулентов попросили расс казать о произведенном ею впечатлении. Перед как<дым слайдом испытуемым надоли секунпы экспонировали фотографии или позитивных или негативных объектов (наприиер, )кених.) и невесту или ак>лу с акров,)вленной пастью), которые они воспринимали на подсознательном уровне Как и о:кидалось, студенты, видевшие позитивные фотографии, формировали более позитивныс у<.тановки по отношению к женщине на слайлах (Kro>HN(k, Ве<), ju»lm (к I.упп, 1992). Процессы классического обусловлияания играют aa>an) K> роль в формировании уст,шавок. Они мог<т увеличил вероятность того, по мы влюбимся во время цосзлки в свой любимый город, что v Ha< возникнет антипатия к ля>дям, которых мы встретим в о6.>ачные лни, и т. д.

Классмческое обуславлмаавие (Па I

ошп9) — процесс, при катаром люди связывают

новые объекты или события с чувствами к событи-

ям, которые произошли да того.

Обложка.
PDF. Социальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь. Чалдини Р. Б. Страница 64. Читать онлайн