ПравообладателямСоциальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как социальное влияние, убеждение, познание и самооценка, полно и глубоко рассматриваются феномены социальной психологии дружбы и любви. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов – всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь. Чалдини Р. Б.
Страница 23. Читать онлайн

-:24", Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

только начинают изучать, KRK биологическая прсдрасполо>кенность и культура в:ыимодействую г и образуют слоя<нос социальное поведение, вырах<ак>- щееся в насилии и препрасс)дках, альтруизме и любви (Flake, 2000; Janicki 8: Rrehs. 1998).

За время, прошедшее с 1908 года, популярность направления Росса,ориентированного на группу, и эволюциошюго подхода Макдугалла пошла н3 убыль, !еперь многие психологи стали разрабатывать теорию социального научения, в которой социальное поведение рассматривается как прап)KI прошлого одьпа индивид)ума и его научения в процессе получения нагр,ьд и наказаний (см., например: А~ран, 1924; Hull, 1984). (;оциальное научение мажет быть прямым — как в том случае, когда отец Райгера Ву fcà, впоследствии суперзвезды по нгрс в гольф, показыязл ему, как загонять мяч в лунку, еще до того, как 1айгер стал ходить в детский сад Наь чение также моа<ет быть косведным, как происходит, когда люди наб>IK>l33>T ьа лр>т n>IH H патаn падр lжают T му особенно xoponlo удавалось привлечь внимание и добиться >юхвалы. Альберт Бандура и сто коллеги провели серию экспериментов н показали процесс научения через наблюдение В этих экспериментах дети учились имитировать агре<- сивное наведение посл<.тога, KRK видели, что др)того ребенка или взрослого вознаграждали 31битье надувной куклы boEio (см., например: Bandura, Ross B< Ross. 1961). (Iun.б( рт Бандура выражал озабоченность по поводу летской агрес< ии, потому что фильмы и телевидение >ачвстук> учат молодых лк>дей тому, Iro жестокое поведение мажет быть героическим и вознаграж- IRIOHIHM. 13K, 8 апреля 2000 гола >K)1>H3> Anssne 8(pall!le рассказал историю о том, как группа мзльчиков в местной средней школе организовала «клуб драк», взяв за модель аналогичный клуб, созданный персона>кем Бреда Питта в фильме с тем»<е названием («Figlu rluh»). Как и персонажи фильма, мальчики собирались и лрались бс> пер 13TRK, избивая друг прута кулаками (1)3vls, 2000). А можно привести и позитилный пример: целое поколение чернокожих спортсменов почувствовалоо себя увсреннес и получило стимул к успехам в ctlopTc. посл< noae(.ìåñòíî признанно го успеха Джеки Робинсона и его замечательной игры в высшей бейсбольной лиге.

Направление социального на>чения похоже да социокультурный подход, потом> что психологи, работюощпе в обоих этих направлениях, ищут

причины социального поведения в окр>жающей среде человека. Однако в отношении к месту и времепи эти пап подхода несколько отличак>тся. Теоретики социального научения осоГ>ое внимание обращают на уникальный опыт шьдивида в определенной семье, школе или группе сверстников. Психологи, работаюпlие н социокультурном направлении, не столько интересуются отд<льными индивилами или их уникальными переживаниями, сколько исследуют крупные <оциальпые агрег,щии, наприм(.р ам<.риканц(.в М<.к<нкап< кого происхажпения, < т\дентов колледжа — членов студенческих женских организаций или представителей высшего класса (см., например: Mogha 8< )Fright, 1998). Кроме того, послсловатсли содиокулыурного попхода склоняются к препположснию, 'lro нормы, как и стили одежды, могут изменяться довольно быстро, а теоретики социального научения npH>nяи к выводlс что привычки, усвоенные э первые годы жизни, человеку преодолеть потам давольно тртдно.

Теория сациальяого научения (Вас(31(earmng perspective) — теоретическое направление, в катарам основное внвяанке уделяется опыту научения в прошлом как детермкнанту социального поведения индивида.

Несмотря на свои различия, социоктльтурный и эволюнионный попхады, теория социального научения подчеркивают значение объективной окружающей среде. Каждый из них предполагает, ITo наше социальное поведение нолвержено влиянию реальных собьп.ий, дроизшед>пих в жизни. В 1980-е н 40-с голы Курт Левин ввел иной подхоЛ: в его основе лежит уникальное мировоззрение человек<, или феноменология. О точки зрения феноменологического подхода Левина, сопиальное повеление напр,lвлястся субъективной интерпретацией человеком событий соппального мира

Например, ваше стремление cTàòü гтаростой класса и р< ш(.ние принят ь \ Iac fH<. в выборах зависит от! ) вапшх субъективных догалок относительноо nlànñîâ на победу н 2) вашей субъективной оценки потенциальных прсиму<цеств при благоприятном исхолс (Higgini, 1997; Le

Обложка.
PDF. Социальная психология: Влияние, убеждение, самооценка, дружба, любовь. Чалдини Р. Б. Страница 23. Читать онлайн