ПравообладателямСоциальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя!" является содержательным продолжением книги Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини "Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других!" и обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как агрессия, социальный конфликт, просоциальное поведение, предубеждение, стереотипы и дискриминация, полно и глубоко рассматриваются все основные групповые феномены. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б.
Страница 28. Читать онлайн

Чтобы вам помыли, «ам

надо сказа)ь правклькые глава.

Наблюдающие за конфронтацией между мужчинами и женщинаии часто предполагают, 'Itn пара coctoHT в романтических отношениях и Irn виешательстео будет нежелательным или непод-

ходящим. Чтобы арпТапостоять такому восприятию ситуации, женщина должна закриiaT): кй вас не знаю!>.

ребност в одоорвни

бсознание мори помощи

Друже

кяк истопниц . информации О пп. требушшт,йо)(ощь'

' HnH >let'

Дррпш, .

' нае ишачйик

Одебрпли .

ипи нещобрени

ввйпа к

, Другие

Оак. жтрчни Поможи

П

заны предо<тавить помощь. Л если они решают, что должны помочь, То часто не знают, как это сделать. Если бы вы оказались в трудноы положении и вж окружали бы наблк>латсли, то самой лучшей страт<тией было бы снять неопределенность. Четко заявите, Ito вам нужна помощь, обвжите конкретного человека паиочь вам и опишите тот вид помощи, к<>тарый вам нужен: с Мне нужна помощь' Вы. сзр, в голубой куртке, будьте добры, вызовите скорую».

Итак, паблн>датели мог) T влиять на норму социальной ответственности, а решение намотать или нет формирустсн тремя путями, как изображено на рис. 1.5. Во-первых, другие могут служить исTonnnaaan noT<хм бой из них ощ)шит, что нз нем лежит меныпс ответственности ча предоставление этой помощи, и поэтому любой набли>датель будет меньше помогать. Во-вторых, другие могут служить источниками информации о том, нужна ломопlь или нет; поэтому когда другие ведут ссбн пассивно перед

Рмс. 1.3. Во>дейшвме окру>каюк кх на решение помочь. Другие могут повлиять на решение о предоставлении помощи тремя способами.

Социальный статус и одобрение . 29 '

лицом нозможна чрезвычайной ситу»ции, то Ia<- To люди полагают, что эта ситуация пс чрезвычайная, и никто пе приходит на помощь В-третьих, другие служат источником одобрения или неодобрения помощи; поэтому присутствие паблюлателей может или <тимулиро вать просоцизльное действие или <вести его вероитность к нули>. в зависимости от того, кажется ли лом опц, в данном случае тместной или иет.

Кэмпбелл (Campbell, 1975) считает, что человеческие общества поощряип альтруистов материальными вочнаграждениаии и всеоблlии Ночетом с пелью увеличения ттросотпттальн))х лействий. Если он прав, то люди, стремящисси к подобныч tloontp<ниям, нероатнес всего tlonlol vr другим. В одном исследовании ст)денгам колледжа сначала предлагали заполнить персональнута анкету, выявляюпlута степень их потребности в одобрении, а чатем давали возможность <оаерлтить блошотворительнос пожертиование (Salol>1 1975). В целом студенты, больше всего желавптие заслужить одобрение, давали больше дене>т Но следует отметить одно исключение: когда пожертвование совершалось приватно, студенты, более всего )lенив<нис социальное одобрение, не были так великодушны, как прежде. Представляетса очевилным, ITH люли. имеилпис наибольшую потребность в одобрении, пе так добры, как xorar показаться. Скорее всего, оци жаждут приобрести уважение, сопугствуилцее показной доброте

Поскольку за усвоение ктл Typnaix норм требуетсв время, мы можем предполагать, ITo дети начнтт помогать, чтобы добиться социального олобрепия, только после того, как поймут, что взрослые поощряют помон<ников У малены<их детей еще нет полного представления об обязательных нормах. Следовательно, их социальное поведение не,)ависит от стремления заслужить одобрение (Eivcnl>erg, 1992, Eivenberg-Всгд Яг Hand, 1979). Однако дети в возраст< между шестьк> и девятью годами начинают осознавать, ITo взрослые ценят и поощрли>т тех, кто оказывает необходимую помощь (Bryan йс Уйalbek, 1970; Eivenberg-Berg, 1979). В результате в этом возрасте дети помотав>т чаще в присутствии взрослых, оценивающих нх действии (Fleming, Allen Яс )en

Обложка.
PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б. Страница 28. Читать онлайн