ПравообладателямСоциальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя!" является содержательным продолжением книги Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини "Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других!" и обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как агрессия, социальный конфликт, просоциальное поведение, предубеждение, стереотипы и дискриминация, полно и глубоко рассматриваются все основные групповые феномены. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б.
Страница 239. Читать онлайн

-.240 Глава б. ИНТЕГРИРОВАННАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

торного анализа позволяет использовать вози<>жиости компьютеров lluls обнаружения статистических закономерпостей, азпосящихся к установкам, чувствам или формам поведения; в частности, к таким как рассмотренные нами ранее пять личностных факторов или три фактора любви (Arr>n g Wect". методы последов,шия требуют сложного технического обеспечения; для,)налива эмоциональной экспрессии используются обычные видеокамеры, записывакпцие в замедленном режиме, а для и<пользования методики записывания мыслей (thought-iistmg techniques) достаточно попросить лк>дей поделит ся своиии личными соображениями (Ekman Е< prie)cn, 1971; 1'еп) 8< 1Оеяспсг, 1998).

2. Не вг)а»ле всю)у, 'u>lo гово(ао> <)P)2>li.

Подозреваемый может, lie моргнув глазом, заявить, что он невиновен, однако суд все равно должен выслушать все свидетельские показапия. Как мы вилели, высказывания людей мог) г быть пристрастными, а то и вовсе ложными. 1ак, вы ма>кете ее захозеть признаться в том, что Batlll Bent InIKa гнева вызвана чувпгвом неуверенности B себе, или не осознавать того, что ваше соч)в<.твие голодному рсбеиюу обусловлено общечеловеческой склонностью к заботе о потомстве. Ряд метолик, включая нереактивныс измерения и r<". цетические исследования поведении, рсыработацы < целью преодоления ограничений, свойственных человеческой психике.

Конечно, чтобы разобраться в событиях повседневной,кивни, пе обязат<.льна быть информ щи ониым аналитиком. 1см ие мепее если вы встречаете описание исследований на и>перссующую вщ тему, вы должны спросить себя: а не получены ли сделанные ис< ледователями выводы на основании отчетов людей о событиях, о которых оци це имеют возмох<ности или желания сообщать достоверную ипформациюу И в ВТоМ случае, как хороший детектив, вы должны восстановить lllàën»è- руемую картину пол цостью. Если участники опроса признака, по оци занимаются мастурбацией или что их посещают фантазии об убийстве, мы можем предполо>китая что высказываемые ими опенки, ка<аюп<иеся собственного поведения, цо крайней мере .ынижеиы. С другой стороны, сели опрашиваемые описывакп себя в позитивном св<г те — например,,)аявляя, что они полностью свободиы от р<шовых предрассудков, — имеет смысл проверить, подтверждаются ли их слова косвенными методами измерения.

3. Г)<.те()eгвiiтeгь помех.

'1оз факт, по обвиняемый бь>л замсчеH ца месте пресзуплеиия и является влапельцсм оружия, еще ис означает, что именно îí roaepurrot убий-

ство. В экспериментах помехами (соп!ounding variables) называют <Ьакторы, которые могут варьироватьса в:ывисимосзи оТ условий наряду с не<ывисимыми переменными. Так, с детьми из эксперимеnTBJIBHo>t группы, KQTopon показывают агрессивный боевик, может работать эксперимецтатор-мужчина угрожающего вида, весь покрьпый тю'уировками, в то время кlк с Kollтрольной группой детей работает пожилая женщина <апой безобидной вцепшо<ти. Вполне возмо>кцо, чта впешио<зь и поведение пожилой жешцииы в нашем воображаемом, плохо спланированном .)ксперименте пе <по<обсзвует выражению агрессивных чувств, в то время как виЛ покрыл ого татуировками и)жчииы пожег провопировазь агрессию — а может быль, и нет. Г!о крайней мере, если кажпый из этих экспериментаторов не поработает как с эксперимецтальцой, так и с контрольной группой, мы це смол<ем отделить эффект. производимый фильмом, от возпействия внешности и поведения зкспериМг:íòàòîðà на агрессивные проявления детей.

Учел дополиительиых обстоятельств влияет также и па результаты описательных исследоваций. Например, исследователь обиаруживаез связь чеждт уровнем мелких краж и этническими факторами, по забывает принять во внимание фактор социалы>о-эканомичс<кого стазуса. Социю>ьно-экономический статус является в данном случае значимым факзором, по<.хальк) «оррелирует как с этнической принадлеа<иостьк>, так и <. коли и.ством <ов<.рш.и.мых м<.лких краж (у состоятельных людей реже возникает желание снимать покрыпп<и с автомобилей). '!аким образом, Нс приняв во внимание этот фахтор, мы не сможем отделить его влияние îf влияпця других факторов.

!енетиче<.кис методы исследования поведения (bcharior genetrc method)), рассмотренные нами в г>шве 1, включают несколько техник, позволя<о-

в<их отлепить друг от друга влияния. оказываемые различными факторами. Для детей час>о характерны зе же формы поведения, чзо и для их родителей, а так>хе для братьев и сестер. Однако это сходство может обьясп>пься как совместным прожив)циеч, так и генетическими факторами, без использования специальных четоЛов исследования мы пе можем установить истинные причины шаго явления. Наблюлая за поведением приемных детей (которых объединяет с др)тими членами семьи общая среда, и<> ие гены), а также гамазиготиых олизцецов, разлученных с момента рождения (имеющих общие гены, но цс среду), чы можем о>целить лруг or друга ooà фактора, которые в оаычных условиях Кейс>э)кп uapaJI IcJIMH).

Обложка.
PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б. Страница 239. Читать онлайн