ПравообладателямСоциальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя!" является содержательным продолжением книги Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини "Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других!" и обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как агрессия, социальный конфликт, просоциальное поведение, предубеждение, стереотипы и дискриминация, полно и глубоко рассматриваются все основные групповые феномены. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б.
Страница 133. Читать онлайн

. 334 Слава 3. ПРЕДУБЕЖДЕНИЯ, СТЕРЕОТИПЫ И ДИСКРИМИНАЦИЯ

Польза такой структураl кл,юсов — в применении шести принципов эффективного контакта. Во-первых, разделяясь сначала на экспертные группы. act'. школьники могут лучи>е полготовиться к тому, чтобы успешно прсполать материал своим командам, и это помогает нп<ольыикам из меньшинств опронергнуть <тереотип, препставляа>- нlий их некомпетентными. Во-вторых, поскольку учитель шм распределяет ученикон по команлам, контакт межпу людьии разных рас и разных волов получает явную поддержку и одобрение влиятельного авторитета. В-третьих, всем ученикам присваияается олихаковый ст,зтус а классе — они не

разделены па принципу расы или пола п все несу> равные обязанности. В-четвертых, контакт проис- хоЛит на индивидуальном уровне, позволяя ни<альп и кам ) випеть положительные качества др)т прута и рассеять иллюзию однородности внешних групп. В-пятых, ученики сотр)дничают Kpvr с др)том, работая í ln обп<ея задачей: выучить сегодняшний урок. И шестое, так как результаты обучения у школьников, работаюп<их в таких группах. обычно быва>оглу ппе, в особенности у тех, «то прежде учился плохо, контакт может окупаться для всех учеников, если опенки ставятса таким образом. чтобы для члена команды были выгодны vcttexn его или се товарищей.

Действительно, школьники, KQTopstc l tàòña в классах, построенных на сотрулничестве, lant<". Kpv>KaT с детьми др>той э>нической прицадле>кnoctll, даже с теми, кта учится не в их кл tc« Оо1шьоп, Johnson 3< Maruyanta, 1984, Ышзп!L Соорег, 19993 Кроме того, успеваемость школьников а таких Kflaccax повышасзся (John>et> 8< Johnson, 1994; Stevens 8< hlaltm 199з1. При таки.: Локументальна поптвера<Ленных успехах — снижении враждебности в отшпасниях ыежду группаии H улучи>епии общих достижений пп<ольхикав в учебе — классы, по<траеаные аа сотрудничестве, могут стать мощным ар)жнем в борьбе против негативных предубеждений, стереотипов и дискриминации.

С3

P83KfMB

Гипотеза neneдепн» предполагает, что люди изиснили бы свои негативные предубежлеция и стереознпы, если бы толы<о знали истинные факты, касающиеся членов др)тих групп. Однако одних фактов оказывается недостаточна. Наобороз) поскольку предуб<жления, атер'oTnnsl и дискриминация сл)>KKT нескоды<им цолеаным для человека фзнкциям, успешными б)дуг только те <тратегии вмешательстна, которые прихи-

м,lа>т в расчет ати фуню<ии и их причины. При определенных условиях контакт между членами различных групп мох<ет помочь возникн>ть дружбе между группами и ослабить конфликты: прелсгавители групп, на которые нацелены негативные стереотипы, должны иметь возможность опроверш>уть эти стереотипы; контакт Лолжен поддерживаться местными нормами и институтами; представители различных групп. как участники контакта, лолжпы иметь равный <татус; кангак> должен происходить на индиаиЛуальном уровне, человек < человеком, контакт должен окупаться и быть основан па сотрудничестве, когда члены различных групп работа<от вместе ради обаlей цели.

Пьвтьреныет

P?>з

la3Lil НЕВЕРОЯТНАЯ ИСТОРИЯ„

ПРОИЗОШЕДШАЯ С ЗНН АТ)РОТЕР

И СИ ПИ ЗЛЯИСОИ .

Противостояние Эып Атуотер н Си Пи Эллиса было яростным, а их позиции — непоколебимыми. Опи презирали др)т друга, и каждый был бы рад увидеть другого мертвым. Каким образом рассмотренные нами на)чные исслеЛаваыия могут помочь объяснить такой накал их ненависти др)т к другу и <илу предубеждений, из которых ага ненависть возникла.'

Вспомним, во-первых, Iro оба оци бьщи бедны Каждому не хватало многого для Tel î, IToбы их <емьи могли хотя бы вообразить себе исполнение для них «аисриканской мечты» По мере Tol'î как движецис за гражданские права набирала силу, апасеныя и предубеждения белых бедняков, подобных Эллису, росли: приобретения черных, скорее всего, будут лобыты путем изьятия из карманов белых бедняков. Это убоя<- денис )креплялось темы, кто дерх<ал в своих руках реальные богатство и власть. 1ак что ядро «опфликтз между Дтуотер и Эллисом составляло их общее желание добьпь экономические и социальные ресурсы для н)жд собстве<шой группы.

Но это была толька одна часть причины, па которой основыв.>ла<ь их вражда. поскольку пред)оеждения и стереотипы служат также и другим аюкыым ф)нкциям. В свете социальных норм того времени Лтуатер и Элли< заел)живали обществеыного одоГ>реыия з.< выра>кение своих предубеа<дений В частности, расистские нормы Старого К)га оказывали влияние па Си Пы Эллиса с сзмых ранних лет его жизни, ero отец был членом Ку-кл)кс-клана. Кроме того, негативные предубе>кдсния и стереотипы помогали

Обложка.
PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б. Страница 133. Читать онлайн