ПравообладателямСоциальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы, Чалдини Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Чалдини Роберт Б. pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя!" является содержательным продолжением книги Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини "Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других!" и обладает всеми главными характеристиками современного учебника по социальной психологии. В нем освещаются различные теоретические подходы к пониманию таких социально-психологических явлений как агрессия, социальный конфликт, просоциальное поведение, предубеждение, стереотипы и дискриминация, полно и глубоко рассматриваются все основные групповые феномены. Учебник Д. Кенрика, С. Нейберга и Р. Чалдини как нельзя лучше подойдет для первого знакомства с социальной психологией как наукой, раскрывая для вас возможности социально-психологического анализа любой ситуации, где люди взаимодействуют друг с другом. Данная книга будет полезна не только для тех, кто изучает или преподает социальную психологию, но и для вдумчивых менеджеров, юристов, экономистов, педагогов, политологов всех тех, кому по роду своей деятельности постоянно приходится иметь дело с людьми.

PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б.
Страница 102. Читать онлайн

Планета предубеждений . 1438

Белые чу>кчины хуже справлялись с математическим тестом, когда думали, что их результ.п ы будут сравниватьсн с резулшитами мужчин азиатского происхо>кдения (Агошоп cl dl., 1999).

Белые м)к<чипы сравнительно плохо выполнили <.портивное задание, когда думали, что оно свкано с «прнролными способностями *, в то время как чернокожие мужчины плохо ныполняли ато ж<,)адами<, когда Iu'мали, что опо <вя:ыно со «спортивной счекалкой» (Slonc,!.)з>с!ь, Sjomehng g )уаг!еу; 1999; см. рис. 2.7).

срраш<оязычные канадские студенты из низших социальных IcIdc

Американки азиатского происхождения хул<е справлялись с математическим тестом. когпа становилась анной их принадлс>кность к женскому поль( но лучше выполнали те же задании, когда становилось известным нх азиатское имя (Shin, Ptttinkmhadg !999).

Когда негативные стереотипы, касающиеся нашей группы, «витал>т в воздухе», нам часто нс удается выполнять задачи на уровне, соответствующем нашим нозможпостям.

Кроче того, что она мешает людям хороню выполнять работу, )гроза подпасть под стереотип часто .ы<ганля(.т т(.х, «то олыпе нс имесз отношения к нх я-кош(вицин и их самоуважспин> (Сгос)(сг!е Major, 1 189; 'i(cele, 1992) У)април<ер, нз боязни подтвердить стереотип, приписывающий им низкис ьштеллектуальпые способности, школьники-афроамериканцы могут с течением времени искльочать академическую успеваемость из числа характсри- сТН>с, важных для их образа «я» (Malo(, lpcntcr, ,ichnlaclcl, Ио)!е 8: Сгосl<ег, 1998). Одно из исследований подтвер>кдает этот вывод: чернокожие школьники в десятом классе меньше, чем в восьмом кл>нес, связывают собственное самоуважение с успехамн в учебе — схема, не характерная для белых подростков (Олlюш)е, 1996). В кратковременном периоде дисидеtt) ифик,щня < академическими успехами может бьггь адаптивной, помогая детям и подросткам сохранять позитивное видепи<. с<оп пер<.д лицом Н<.гативных соци альных стереотипов. Однако в более длительном периоде отказ оз стремления к иьпеллектуальном> развитию вылинается в плохую подсотов RcHIKlcTB атих детей к томь; чтобы конкурировать

с другими в мире, гпе знания и умение учиться

играют решающую роль.

Днсндентнфнкацмя foisiden Jiying) — снижение а собственном вредставленнн значммостн определенной сферы (напрнмер,академических достнженнй) для самоуважения.

Когда негативные стереотипы н предубеждения «витают в воадухе», возника>от ткже и лругие проблемы. Те, кто является мишенью негативных стереотипов и предубе>кденнй, никогда не могут знать точно, почему дрботе ?Я не получила юу работу, потому Ito у дрьтих претендентов квалификация вылив, чсч у меня, — можа'г дуиать она. — илн потому что опи не хотели принимать женщину?» Если л<е она все-таки получает работу, некоторая неоднозначность относительно причин етого события, тем нс менее, остается: «Они взяли меня, потому ITo н — самый к)ылифнцировюшый претсндс>п; или им просто нужно было заполнить какук> То квоту?» Длн большинства людей социалышя обратная связь является важным источником информации о собственных способностях, навыках и хар,в<тере. Однако для членон тех групп, на которые нацелены негативные прсдубеждения и стереотипы, социальная обратная свяаь несет больше двусмысленных сообщений и оказывается менее полезной (Сто< 1<ег, Voelkl, Tel(a g Ma)or, 1991; Ма!ог ?? Crocker, 1993).

В общем, быть мишенью негативных предубеждений и стереотипов плохо к;)к с практической, так и с психологической точки зрения (Swim 8( Stangor, 1998) Мсныпс исследований посвящено вопросу о том, какие издержки несут те. >т — или исторически играли — видную роль. !ем не менее эти издержки т)кжс значительны (Browицированных работников и терпяз. другие убытки. Когда люли унижают лр<тие группы, чтобы лучше лумать о самих себе, — явлеьше, которос мы рассмотрим далее в этой главе, — они отвлека- B>Tñâîí)ñèëèÿî1 реального<амо<ов<ршсп<твования (Pet(>grew 1973). Более того, когда негативные стереотипы и предубеждения BHTают в воздьхе, они могут вредить дал(е непредубежденным людям, чьн социальныс контакты затрьдняются опагепиями, что их будут воспринимать как пре-

Обложка.
PDF. Социальная психология: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликты, группы. Чалдини Р. Б. Страница 102. Читать онлайн