Программа учебной дисциплины «СОЦИАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ»


...

5. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Поставьте порядковые номера в соответствии с реальной иерархичностью (от самых главных – к второстепенным, третьестепенным и т. д.) элементов типичной мотивационно-целевой структуры текста:

• проблемная ситуация;

• содержательная часть текста (о чем?);

• цели и мотивы коммуникатора (зачем? почему? для чего?);

• фоновый уровень;

• аргументы (какие доказательства приводятся);

• факты-иллюстрации;

• тезисы (что утверждается).

2. Укажите автора диалогической модели коммуникации:

1) Г. Лассуэлл;

2) Т. Ньюкомб;

3) Ф. Бэкон;

4) Н. Постман;

5) Т. Дридзе;

6) М. Маклюэн.

3. Поставьте порядковые номера в соответствии с реальной иерархичностью (от самых главных – к второстепенным, третьестепенным и т. д.) элементов имиджа (образа) человека:

• прическа, косметика, одежда;

• цели и мотивы общения и взаимодействия этого человека с другими людьми;

• впечатления от душевных качеств;

• слухи, скандалы (вокруг этого человека);

• манера речи, дикция;

• что об этом человеке известно.

4. Социальная коммуникация представляет собой (отметьте те позиции, которые кажутся вам правильными):

1) универсальный механизм социального взаимодействия;

2) текстовую деятельность;

3) процесс обмена информацией.

5. Укажите, что происходит при частично адекватном понимании и интерпретировании текста (отметьте правильные, по вашему мнению, позиции):

1) понимание мотивов и целей автора;

2) понимание тезисов;

3) понимание проблемной ситуации;

4) запоминание аргументов (доказательств);

5) запоминание фактов, событий, случаев из жизни;

6) запоминание незначительных деталей, экспрессивно-оценочных элементов.

6. Укажите, что происходит при неадекватном понимании и интерпретировании текста (отметьте правильные, по вашему мнению, позиции):

1) понимание мотивов и целей автора;

2) понимание тезисов;

3) понимание проблемной ситуации;

4) запоминание аргументов (доказательств);

Психология bookap

5) запоминание отдельных фактов, событий, случаев из жизни;

6) запоминание незначительных деталей, экспрессивно-оценочных элементов текста.