Часть II. Экспериментальное исследование механизмов рефлексивного управления деятельностью.

Введение.

Психоинформационное обеспечение любой инструментальной деятельности в качестве исходного момента включает в себя формирование представления о требуемом результате, а в качестве завершающего этапа - оценивание достигнутого результата в соответствии с определенными критериями успешности. Кроме этого, решение деятельностной задачи обязательно проходит через стадии моделирования или отображения рабочих условий и формирования более или менее рационального способа действий, адекватного объективным условиям, субъективным возможностям, временным рамкам и прочим существенным факторам.

Все перечисленные фазы деятельности (кроме оценки результата) осуществляются, как правило, до начала собственно исполнительских действий, образуя подготовительный этап, чье назначение состоит в продуцировании необходимого информационного обеспечения и тем самым в преодолении исходной информационной неопределенности, которая характерна для начального момента деятельности.

Несмотря на то, что рабочая среда никогда не бывает для субъекта абсолютно новой и то же можно сказать в отношении способов действий, эталонов результатов и критериев успешности, тем не менее, всякий раз каждый из этих компонентов должен быть либо значительно изменен, либо по меньшей мере уточнен в соответствии с актуальными объективными обстоятельствами и собственными состояниями субъекта деятельности. Это значит, что даже при использовании извлекаемых из памяти шаблонных моделей их содержание подвергается пересмотру и обогащению новой информацией, которая продуцируется сознанием в процессе управления деятельностью.

Как было показано в первой части книги, важнейшей и всеобъемлющей функцией сознания является выработка актуальной информации, которая представляет собой пусть очень сложное и многоступенчатое, но все-таки в конечном итоге - отображение внешних воздействий во внутренних состояниях организма, причем воздействий, произведенных средой как спонтанно, так и в качестве реакции на действия самого организма. Среди этих действий огромное значение для выработки психоинформации имеют так называемые познавательные действия, предпринимаемые специально ради получения средовых воздействий, на основе которых формируется модель внешней среды. Совокупность таких действий составляет особый вид деятельности, а именно, познавательную, однако в повседневной практике вполне типичными являются и такие случаи, когда формирование модели среды, объекта или способа действий осуществляется непосредственно в ходе инструментальной деятельности, что представляет особую проблему с точки зрения экспериментального исследования. Дело в том, что хотя все фазы произвольной деятельности запускаются и координируются вполне осознанно, изучить конкретные механизмы рефлексивного управления путем опроса испытуемых практически невозможно. Это вынуждает применять экспериментальные методы исследования, основанные на использовании так называемых лабораторных видов деятельности, которые:

а) не требуют от испытуемых специальных знаний, умений или навыков исполнения;

б) не предполагают длительного периода освоения;

в) не оставляют места для возникновения у испытуемых самоинструкций относительно целей, способов и т.д.;

г) не имеют для них личностного значения.

Мотивом участия в эксперименте обычно служит учебная обязанность или почасовая оплата, а смысл деятельности задается посредством инструкций типа: работайте как можно быстрее, или точнее, или не делая ни одной ошибки и т.д.

Важной особенностью экспериментальной деятельности является то, что непосредственный результат, на достижение которого нацелен испытуемый, экспериментатора, как правило, вообще не интересует, а анализу подвергаются такие параметры деятельности, которым испытуемые не придают особого значения, что позволяет существенно уменьшить вероятность вольной или невольной симуляции.

Психология bookap

Особое место в экспериментальном изучении рефлексивного управления деятельностью занимают методы анализа результатов. Только ясное понимание идей, заложенных в основу каждого метода, гарантирует адекватное восприятие интерпретаций результатов и выводов исследований. Именно поэтому в последующих главах значительное внимание уделяется методическому аспекту, а сами эксперименты рассматриваются, скорее, в качестве примеров реализации описываемых методик.

Подробный анализ результатов исследований можно найти в предыдущих публикациях, перечень которых приводится в конце каждой главы.