ПравообладателямВозрастная психология (Психология развития и возрастная психология), Шаповаленко Ирина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шаповаленко Ирина Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник "Возрастная психология" представляет собой развернутый курс по дисциплине "Психология развития и возрастная психология" разработанный в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

В книге реализован периодизационный подход к анализу возрастного развития, методологические принципы которого заложены Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным.

Предлагаемый учебник может быть использован при подготовке специалистов по ряду специальностей - "Психология", "Социология", "Социальная педагогика", "Социальная работа" и др.

PDF. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). Шаповаленко И. В.
Страница 166. Читать онлайн

Глава XII. Младенчество

167

Продолжение табл. 15

Реакция неудовольствия на различные си-

туации; голосом сигнализирует о биологи-

ческих нуждах; игровой контакт со взрос-

лым; подражает жестам

10

Подражание звукам и

слогам; разнообразие зву-

ковых сочетаний; лепет

Подражает слогам и зву-

кам; говорит лепетные

слова «мама», «да-да»,

«тятя»

Реакция торможения при слове «нельзя»;

выполняет некоторые просьбы; избиратель-

ное отношение к окружающему; понимает

названия отдельных предметов

Избирательное отношение к окружающим;

общается со взрослыми при помощи звуко-

сочетании; подчиняется некоторым инст-

рукциям; обращает внимание на лицо го-

ворящего

Говорит пять-шесть лепетных слов, выражена интонация просьбы; соотнесение лепетных звуков с лицами и предметами

12

Ребенок особо выделяет и узнает свою мать, беспокоится при ее уходе, позже (в 6 — 8 месяцев) — различает более широкий круг «своих» и «чужих». При приближении незнакомого взрослого четырехмесячный ребенок настораживается, внимательно всматривается в ero лицо, широко открывает глаза, притормаживает движения, иногда у него возникает реакция страха. В 7 — 10 месяцев ориентировочная реакция на новое лицо, сменяющаяся реакцией страха или познавательного интереса, является возрастной нормой. В этом возрасте ребенок с готовностью включается в игровой контакт (игры в «ку-ку» и в «бросание игрушки»). В ситуациях общения ребенок начинает использовать жесты (протягивать руки, показывая, что хочет на руки; тянуться руками к далекому предмету, показывая свое желание получить ero).

В наблюдениях Ж. Пиаже его восьмимесячная дочь Жаклин наблюдает, как ее мать плавно размахивает матерчатой оборкой. Когда это зрелище заканчивается, Жаклин, вместо того чтобы подражать увиденному движению (это она будет делать немного позже), начинает искать руку матери, кладет ее на оборку и подталкивает, чтобы заставить мать повторить действие.

t

Смг Лисина ММ. Проблемы онтогенеза общения. С. 85 — 88.

К концу первого года комплекс оживления закономерно исчезают. Теперь на незнакомое лицо ребенок реагирует чаще не страхом, а робостью, стеснением, интересом. Важно, что отношение к взрослым избирательное и дифференцированное.

Во втором полугодии ребенок начинает испытывать нужду в сотрудничестве, соучастии со взрослым, чтобы достичь желаемого При ограниченных возможностях. Общение приобретает форму (ситуативно -делового взаимодействия'. К концу первого года ре-

Обложка.
PDF. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). Шаповаленко И. В. Страница 166. Читать онлайн