ПравообладателямДружба[4-е изд., перераб. и доп.], Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во все времена дружба имела высокую моральную и социальную ценность. В чем особенность и нравственный смысл этой формы человеческих привязанностей? Отчего зависят глубина и прочность дружбы? Как исторически менялись ее идеалы и критерии? Чем отличается юношеская дружба от дружбы взрослых людей и как она соотносится с другими человеческими привязанностями? Эти вопросы раскрывает доктор философских наук, профессор И.С. Кон. Настоящее издание дополнено новыми материалами по социологии и возрастной психологии общения. Книга рассчитана на широкий круг читателей.

[ul][/ul]

4-е издание, переработанное и дополненное.

DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С.
Страница 195. Читать онлайн

196 Часть II. Чувства и отношения

Квазиотношения

Наряду с реальными отношениями, предполагатощими взаимность, в детских сообществах существуют 4 вида квазиотношений: а) аттракция, встречаемая безразличием; б) антипатия, встречаемая безразличием, в) аттракцпя, встречаемая антипатией, и г) воображаемая дружба ( Iartup, 2004). Отношения а и в иногда называют односторонней дружбой, но точнее говорить об односторонней, безответной симпатии.

Самый интересный психологический феномен в этом ряду — воображаемые друзья и товарищи. Появление таких образов — свидетельство потребности в друге и напряженного поиска дружбы. Нередко опи заменяют или компенсируют субъекту общение с реальш wI<, сверстниками.

Воображаемые друзья и компаньоны появляются очень рано. К 4 годам около 20% детей уже имеют воображаемых компаньонов и еще 20% персонифпцпруют таким образом какие-нибудь предметы (например, плюшевого мишку) (Gleason, Sebanc & Hartup, 2000). Первые исследования этого феномена опирались главным образом на психоанализ, особенно на его теоретические представления о происхождении и смысле детских фантазий. Однако они показали, что «воображаемые друзья» есть не только у проблемных, но и у вполне благополучных детей (Manosevitz, Prentice, Wilson, 1973; Taylor, 1999; Gleason, 2002).

Воображаемых друзей чаще всего создают первенцы и единственные дети, так что в какой-то степени они выполняют компенсаторные функции. Воображаемые друзья играют ту же роль, что и отсутствующие реальные друзья и сверстники. Их функции заметно отличаются от функций родителей и сибсов (братьев и сестер). Родители оказывают ребенку прежде всего инструментальную помощь, а появление младшего брата или сестры часто сопряжено с возникновением конфликтов. От друзей, реальных или воображаемых, ребенок не ждет ни того ни другого. Воображаемые друзья чаще реальных становятся для ребенка объектами заботы и попечения, позволяя ему играть более активную социальную роль.

Иногда роль воображаемых друзей выполняют литературные герои. И. А. Бунин писал, что «полжизни прожил в каком-то несуществующем мире, среди людей, никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их судьбами, их радостями и печалями, как собственными, до могилы связав себя с Авраамом и Исааком, с пелазгами и этрусками,

Обложка.
DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С. Страница 195. Читать онлайн