ПравообладателямДружба[4-е изд., перераб. и доп.], Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во все времена дружба имела высокую моральную и социальную ценность. В чем особенность и нравственный смысл этой формы человеческих привязанностей? Отчего зависят глубина и прочность дружбы? Как исторически менялись ее идеалы и критерии? Чем отличается юношеская дружба от дружбы взрослых людей и как она соотносится с другими человеческими привязанностями? Эти вопросы раскрывает доктор философских наук, профессор И.С. Кон. Настоящее издание дополнено новыми материалами по социологии и возрастной психологии общения. Книга рассчитана на широкий круг читателей.

[ul][/ul]

4-е издание, переработанное и дополненное.

DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С.
Страница 191. Читать онлайн

192 Часть II. Чувства и отношения

скому возрасту, и данными массовых опросов, результаты которых зависят от множества случайных обстоятельств. «Детская», «подростковая» и <юношеская» дружба, конечно, отличаются друг от друга, но не больше, чем отличаются друг от друга разные индивиды.

Психологические функции детской дружбы

До сих пор я говорил преимущественно о том, что влияет на детскую дружбу и каковы ее психологические свойства. А как она сама влияет на психическое состояние и личность ребенка? Психологические исследования показывают, что роль дружбы в формировании личности ребенка исключительно велика. При этом нужно разграничить несколько факторов.

Первый фактор — наличие друзей. Как мы видели, друзья появляются в жизни ребенка очень рано. Уже ползунки часто обнаруживают четко выраженные индивидуальные предпочтения. Слово «друг» появляется в детском словаре на 3-м или 4-м году жизни. По разным данным, около /„ воспитанников детских садов имеют более или менее определенных друзей. У тинейджеров доля имеющих друзей возрастает до 80 — 90»o, причем в числе друзей обычно выделяются один или два <лучших друга» и несколько «близких» или «хороших» друзей (Hartup, Stevens, 1997).

Если у дошкольников круг дружеского общения невелик (в среднем 1,7 друзей у мальчиков и 0,9 — у девочек), то у школьников он расширяется до 3 — 5 «лучших друзей» и остается относительно стабильным до окончания школы (Hallinan, 1980) Впрочем, эти данные трудно сравнивать, потому что они не учитывают качественных характеристик отношений.

Продолжительность отношений с друзьями с возрастом увеличивается, причем дети, которые имеют' друзей в одном возрасте, большей частью имеют их и в более старшем возрасте.

Мета-анализ основных исследований детских и подростковых дружб (Newcomb, Bagwell, 1995) показывает, что дружеские отношения качественно отличаются от отношений между детьми, не связанными узами дружбами. Дружеские отношения выглядят более положительными (больше разговоров, улыбок и смеха), имеют другие механизмы разрешения конфликтов (друзья чаще прибегают к переговорам, чем к навязыванию своих решений силой), в них больше предметной активности (ориентация на совместную деятельность и решение задач) и иные свойства взаимоотношений (больше равенства

Обложка.
DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С. Страница 191. Читать онлайн