ПравообладателямДружба[4-е изд., перераб. и доп.], Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во все времена дружба имела высокую моральную и социальную ценность. В чем особенность и нравственный смысл этой формы человеческих привязанностей? Отчего зависят глубина и прочность дружбы? Как исторически менялись ее идеалы и критерии? Чем отличается юношеская дружба от дружбы взрослых людей и как она соотносится с другими человеческими привязанностями? Эти вопросы раскрывает доктор философских наук, профессор И.С. Кон. Настоящее издание дополнено новыми материалами по социологии и возрастной психологии общения. Книга рассчитана на широкий круг читателей.

[ul][/ul]

4-е издание, переработанное и дополненное.

DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С.
Страница 190. Читать онлайн

8. Детские дружбы 191

другого человека, добровольно отказываясь от вознаграждения (Субботскпй, 1981).

Одна из предпосылок альтруистического стиля отношений- достаточно высокая степень независимости ребенка. Хотя альтруистические нормы внушаются в качестве желательных с раннего детства, их ш>пп>лнецие не поддается жесткому внешнему контролю и пе сопровождается немедленным «воздаянием». Самостоятельность и независимое поведение у детей сначала проявляются но отношению к равным, сверстникам, и лишь затем — к взрослым, которые задают ребенку правила поведения, требу|от послушания и т. и. Таким образом, мы снова, уже в который раз, убеждаемся во взаимосвязи дружбы и нравственного сознания.

Однако дети разные и развиваются они тоже Ilo-разному. И развитие это не всегда безоблачно. Оценивая жизненный мир ребенка по нормативным канонам своего мира, взрослые часто упрощают, идеализируют и одновременно примитивизируют детство, втискивая em «в мундир душевной ясности и беззаботности» (Корчак, 1980, с. 54). Между тем даже во многих благополучных семьях дети нередко чувствуют себя одинокими и заброшенными. Художественная и автобиографическая литература описывает это точнее, чем «среднеарифметические» показатели «научной» психологии.

«Детские несчастья — особый род одиссеи. Их печаль, тонкость, неожиданная мрачность, страхи, а рядом: железные законы "больших", покачивающиеся где-то в неизмеримой высоте со всей своей почти божественной непостижимостью... Тут же рядом — шалость, трепещущая фантазия (которая все просится на волю), а на шаг еще дальше — какие-то жуткие срывы, чуть ли не пропасти», — пишет тонкий знаток детской психологии писатель Сергей Бобров (Бобров, 1966, с. 217-218).

А вот признание английского философа Бертрана Рассела: «Все мое детство я испытывал растущее чувство одиночества и отчаяния: встречу ли когда-нибудь человека, с которым мог бы говорить. Природа и книги, и позже математика спасли меня от полной безнадежности...» (Russel, 1967, р. ЗО). Эти индивидуальные случаи не так уж исключительны. Истинные мысли и чувства ребенка, писал польский педагог Януш Корчак, «затеряны среди перенятых им у взрослых слов и форм, которыми он пользуется, вкладывая в них совершенно иное, собственное содержание» (Корчак, 1980, с. 27).

Поэтому не стоит излишне увлекаться «стадиальными» моделями дружбы, жестко привязанными к тому или иному хронологиче-

Обложка.
DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С. Страница 190. Читать онлайн