ПравообладателямДружба[4-е изд., перераб. и доп.], Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во все времена дружба имела высокую моральную и социальную ценность. В чем особенность и нравственный смысл этой формы человеческих привязанностей? Отчего зависят глубина и прочность дружбы? Как исторически менялись ее идеалы и критерии? Чем отличается юношеская дружба от дружбы взрослых людей и как она соотносится с другими человеческими привязанностями? Эти вопросы раскрывает доктор философских наук, профессор И.С. Кон. Настоящее издание дополнено новыми материалами по социологии и возрастной психологии общения. Книга рассчитана на широкий круг читателей.

[ul][/ul]

4-е издание, переработанное и дополненное.

DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С.
Страница 183. Читать онлайн

184 Часть П. Чувства и отношения

и другие компоненты интимности. Понятия <совместности> и «взаимности > различаются.

Московские психологи Т. А. Репина и А. Ф. Горяинова изучали обоснование выбора 877 дошкольниками наиболее привлекательных для них сверстников по детсадовской группе и критерии их оценок «самых хороших > и «не очень хороших> детей. Оказалось, что в оценке дошкольником сверстника важнее всего те навыки и умения, которые обеспечивают ребенку успех в групповой деятельности (прежде всего в игровой), а также сам факт интересной совместной деятельности с данным сверстником (такие мотивы составили?4« всех ответов). На втором месте стоят нравственные качества (20%) и на третьем — внешняя привлекательность (6%). Младшие дошкольники (3 — 5 лет) чаще, чем старшие, обосновывали свой выбор внешней привлекательностью сверстника и ero успехами в выполнении режимных моментов (аккуратность, дисциплинированность). С возрастом у ребенка развивается способность оценивать нравственные качества товарищей не только по отношению к себе, но и по отношению к другим, к коллективу в целом (число эгоцентрических мотивов уменьшается с 52 до 27«, а число «коллективистских» — увеличивается с 8 до 57oo) (Репина, Горяинова, 1975).

Однако нужно учитывать, что мотивировка, то есть ретроспективное объяснение ребенком своего поведения и отношения к товарищам, не всегда точно отражает ero реальные мотивы. При исследовании общения 45 дошкольников от 3 до 7 лет с тремя сверстниками, один из которых удовлетворял потребность детей в доброжелательном внимании, второй — потребность в игровом сотрудничестве, а третий — в сопереживании, оказалось, что наибольшее предпочтение вызывает сверстник, проявляющий к нему доброжелательное внимание; программы игрового сотрудничества и сопереживания заняли соответственно второе и третье места (Смирнова, 1980). С возрастом избирательность привязанностей растет, освобождается от ситуативных воздействий и становится более устойчивой.

Нормативные ожидания и ценности дружбы

Характер общения ребенка во многом зависит от того, способен ли ребенок принять на себя роль другого и какую именно. Ребенку в возрасте 3 — 7 лет друг мыслится как наличный игровой партнер. В этот период отношения сильно зависят от территориальной близости; ребенок еще не умеет отличать точку зрения других детей от своей соб-

Обложка.
DJVU. Дружба[4-е изд., перераб. и доп.]. Кон И. С. Страница 183. Читать онлайн