Общаться с ребенком. Как?

Copyright — Доступ к тексту закрыт правообладателем

Издание 6-е.

Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!




Оглавление

  • Предисловие к 6-му изданию
  • Предисловие к 5-му изданию
  • Предисловие ко 2-му изданию
  • Можно ли что-то поправить? Как?. (Предисловие к 1-му изданию)
  • Часть 1
    • Уроки общения с ребенком
      • Урок 1. Безусловное принятие
        • Что это такое? Воспитание – не дрессура. Потребность в принадлежности • Результаты непринятия • Трудности и их причины • Домашние задания • Вопросы родителей
      • Домашние задания
        • Задание первое
        • Задание второе
        • Задание третье
        • Задание четвертое
    • Урок 2. Помощь родителей. Осторожно!
      • Как быть, если ребенок делает «не то»? Вмешательство родителей и реакции детей. Проблема ошибок. Правило 1. Домашние задания
    • Домашние задания
      • Задание первое
      • Задание второе
      • Задание третье
  • Урок 3. «Давай вместе!»
    • Если ему трудно. Правило 2. Закон «зоны ближайшего развития» и что бывает, если его не учитывать. Пример с чтением. Правило 2 с разъяснениями. Двухколесный велосипед. «Зеница ока» и две опасности. Домашние задания. Вопросы родителей
  • Домашние задания
    • Задание первое
    • Задание второе
    • Задание третье
  • Вопросы родителей
  • Урок 4. «А если не хочет?»
    • Может, но не делает. Тон и руководящие указания. На равных. Внешние средства. Кто садится в поезд? Лодка против течения. Как избегать конфликтов? Лодка по течению или ветка яблони. Чья забота? Правило 3: передавать ответственность детям. Тревога родителей. Правило 4: давать детям ошибаться. Домашние задания. Вопросы родителей
  • Домашние задания
    • Задание первое
    • Задание второе
    • Задание третье
  • Вопросы родителей
  • Урок 5. Как слушать ребенка
    • Что такое «активное слушание» и когда надо слушать ребенка? Примеры. Дополнительные правила активного слушания. Как узнать, правильно ли? (Три результата активного слушания). Еще два замечательных результата. Домашние задания. Вопросы родителей
  • Домашние задания
    • Задание первое
    • Задание второе
    • Задание третье
  • Вопросы родителей
  • Ответы на задания 1 и 2, урок 5
  • Урок 6. Двенадцать против одного, или что нам мешает слушать ребенка
    • Наши автоматические реакции и их 12 типов. Трудности родителей. Трех– и двухколесный велосипеды. Потренируем наш слух. Научиться вполне возможно. Домашние задания. Вопросы родителей
  • Домашние задания
    • Задание первое
    • Задание второе
    • Задание третье
    • Задание четвертое
  • Вопросы родителей
    • Ключ к заданию 1[4]
    • Ключ к заданию 2[5]
  • Урок 7. Чувства родителей. Как с ними быть?
    • Чья проблема? Два типа ситуаций – два «стакана». Правило 5: сказать о своем переживании. Правило 6: «Я-сообщение». Чем оно лучше «Ты-сообщения». Возможные ошибки. Правило 7: изменить условия. Правило 8: изменить ожидания. Правило 9: кому больше беспокоиться. Домашние задания. Вопросы родителей
  • Домашние задания
    • Задание первое
    • Задание второе
    • Задание третье
    • Задание четвертое
  • Вопросы родителей
  • Ответы к первому заданию
  • Урок 8. Как разрешать конфликты
    • Что главное. Причины конфликтов. I и II неконструктивные способы. Конструктивный способ: выигрывают оба. Шаги 1–5. Вопросы родителей
  • Вопросы родителей
  • Урок 9. А как насчет дисциплины?
    • Почему о дисциплине только сейчас? Дети нуждаются в правилах. Правила о правилах. Правила первое и второе. «Золотая середина» – и четыре цветовых зоны. Правила третье, четвертое и пятое. Вопрос о наказаниях. Естественные и условные следствия непослушания. Правило шестое. «Зона радости». Трудные дети. Четыре причины стойкого непослушания. Как узнать причину? Четыре разные стратегии
  • Урок 10. «Кувшин» наших эмоций
    • «Разрушительные» и «страдательные» эмоции. Потребности – в зоне риска. Какой я? Самооценка, или чувство самоценности. Во власти родителей: что копится в сокровищнице самооценки? Итак, что делать?
    • Негативное поведение
  • Часть 2
    • Письма о подростке. Реальная история помощи «трудному подростку»
      • Письма, о подростке
      • От автора
      • Комментарии к письмам
      • Краткое послесловие
    Обложка книги "Общаться с ребенком. Как?"