ПравообладателямПол и гендер, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Данная книга представляет собой наиболее полное в отечественной психологии рассмотрение вопроса о физиологических, психологических и социальных различиях мужчины и женщины. Автором систематизированы отечественные и зарубежные исследования, в том числе и новейшие, по половым и гендерным особенностям людей. Показана необходимость совместного рассмотрения этих особенностей.

Помимо обсуждения теоретических и методологических вопросов в книге представлены методики выявления гендерных различий (психологического пола). Издание представляет несомненный интерес для психологов, медиков, педагогов и студентов вузовских факультетов соответствующих профилей.

DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П.
Страница 446. Читать онлайн

Глава 19. Пол и профессиональная деятельность 447

честно лиц мужского и женского пола. На других, более типичных для педагогического вуза факультетах (математики, психолого-педагогическом и дошкольного образования) значительно больше девушек, чем юношей.

Таблица 19.9. количество лиц мужские и женского пола среди студентав рзззичньа факультетов (процент)

Девушки

Факультеты

Юноши

Математики

80,0

22,0

48,0

52,0

Социальных наук

Физики

45,3

90,4

9,6

Дошкольного образования

Техноломи и предпринимательства

51,3

48,7

Психолого-педагогический

88,0

12,0

Управления

35,7

64,3

Причин феминизации школьного образования несколько: влияние объективных социально-зкономических условий, демографическая обстановка в развитых странах после мировых войн ХХ в., недостаточно высокая оплата учительского труда, падение престижности профессии. Но есть и субъективные причины: например, большая склонность женщин к общению и взаимодействию с детьми. Очевидно, играет роль и то, что мужчинам в женском коллективе трудно удовлетворять потребность в общении, находить с женщинами общий язык. Это приволит к тому, что мужчины либо уходят из школы, либо не приходят в нее вовсе. В результате возникают определенные проблемы в воспитании мальчиков, на что обращал внимание еще в начале ХХ в. Г. Мюнстерберг. Феминизация школы неизбежно привела и к феминизации требований к учащимся, установлению женских эталонов поведения. Инициатива и автономия, свойственная мальчикам, особо не поощряются, ритуал взаимоотношений преобладает над содержанием, а внешняя дисциплина — над самоорганизацией (Бреслав Г. М., Хасан Б. И., 1990).

В обществе принято считать, что области активности у женщин и мужчин распределены достаточно традиционно: при оценке значимости сфер жизни женщины чаще )яшзыззпи, что дяя них очень важна семья (92, & против 79,1% у мужчин), работа (55,7 против 61,0%) и в меньшей степени — свободное время (22,6 против 26,0%). Однако двя достижения жизненного успеха и те и другие рзссчитывакп на свои умения и опыт, образование и способности и в значительно меньшей степени — на связи, обаяние, удачу, помощь семьи и т. д. Несмотря на то что дспя женщин на рынке труда меньше, чем доля мужчин (70,5 и 79,6%), они больше представпены в высоких социапьных стратах (специвписты с высшим и средним спешшпьным образованием, офисные работники и спужащие отрасли )кшуг) (Сивуха С. В., 2004). В течение паспеднего десятилетия численность женщин-руководителей в Республике Беларусь растет: если среди руководителей организации соотношение по попу является достаточно постоянным, то среди руководителей под(юдепений и главных специалистов копишство женщин )яшпичивается на фоне уменьшения количества мужчин (Терещенко О. В., 2004).

Вержибок Г. В., 2006, с. 362.

Обложка.
DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П. Страница 446. Читать онлайн