ПравообладателямПол и гендер, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Данная книга представляет собой наиболее полное в отечественной психологии рассмотрение вопроса о физиологических, психологических и социальных различиях мужчины и женщины. Автором систематизированы отечественные и зарубежные исследования, в том числе и новейшие, по половым и гендерным особенностям людей. Показана необходимость совместного рассмотрения этих особенностей.

Помимо обсуждения теоретических и методологических вопросов в книге представлены методики выявления гендерных различий (психологического пола). Издание представляет несомненный интерес для психологов, медиков, педагогов и студентов вузовских факультетов соответствующих профилей.

DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П.
Страница 432. Читать онлайн

Глвев 18. Пол, игровая н учебная деятельности 433

6 Чисто деловой интерес к научным вопросам

7 Преобладающий интерес к практическому в профессии

8 Регулярное посещение лекций и практических занятий

15

9 Планомерное учение (выполнение всего учебного плана)

10

21

45

10 Разумный (не школьный) порядок занятий

14

27

11 Способность к суждению

12 Ломка

47

13 Отвлеченное мышление

14 Способность к комбинированию

15 Стремление к самостоятельному исследованию

12

37

16 Самостоятельность в исследовании

17 Научная деятельность по окончании университете

Вывод из этих данных очевиден: в науке женщин не воспринимали всерьез. Но все же выделены те черты женского психического склада, которые не отрицаются и в наше время, — большее трудолюбие, ответственность, дисциплинированность в учебе и в то же время отсутствие инициативности и творческого подхода. Женщина больше хороший исполнитель, чем творец HOB»M идей.

Стили научения. В зависимости от того, как человек собирает и перерабатывает информацию, выделяют стили научения, которые представлены у мужчин и женщин в различном соотношении. Информацию можно собирать посредством конкретного опыта или абстрактной концептуализации, а обработка информации происходит либо путем рефлексивного наблюдения, либо путем активного экспериментирования. Исходя из этого, Д. Колб (Ко1Ы)., 1976) выделил четыре стиля научения:

° аккомодирующий: конкретный опыт + активное экспериментирование; ° дивергирующий: конкретный опыт + рефлексивное наблюдение;

° ассимилирующий: рефлексивное наблюдение + абстрактная концептуализация;

° конвергирующий: абстрактная концептуализация + активное экспериментирование.

М. Филбин с коллегами (Philbin M. et al., 1995), используя разработанный Колбом «Вопросник личностных стилей», установили, что большинство мужчин (48%) из их выборки использовали ассимилирующий стиль, поскольку им нравилось разрабатывать модели и таксономии. Только 8% мужчин пользовались дивергирующим стилем, так как они полагались в основном на воображение. У женщин распределение различных стилей было более равномерным: дивергирующий и конвергирующий стили использовали по 28,9%, аккомодирующий — 22,2%, ассимилирующий — 20%.

Обложка.
DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П. Страница 432. Читать онлайн