ПравообладателямПол и гендер, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Данная книга представляет собой наиболее полное в отечественной психологии рассмотрение вопроса о физиологических, психологических и социальных различиях мужчины и женщины. Автором систематизированы отечественные и зарубежные исследования, в том числе и новейшие, по половым и гендерным особенностям людей. Показана необходимость совместного рассмотрения этих особенностей.

Помимо обсуждения теоретических и методологических вопросов в книге представлены методики выявления гендерных различий (психологического пола). Издание представляет несомненный интерес для психологов, медиков, педагогов и студентов вузовских факультетов соответствующих профилей.

DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П.
Страница 126. Читать онлайн

126 Раздел второй. ьэужчины и женщины е глазах общества

Джон Мастере и коллеги (Masters et al., 1979} обнаружили, что дошкольники гораздо сильнее озабочены поповой адекватностью наблюдаемого поведения, чем поповой принадлежностью человека, служащего дпя них моделью. Мальчики от 4 до 5 пет, например, будут игршь с «мальчишескими» игрушкзми даже после тога, как с этими игрушками в их присутствии поиграла девочка. Однако они отказываются играть с «девчоночьими» игрушками, несмотря на то что с ними ранее играл мальчик, выполняющий функцию модели, и считают, что другие мальчики также отвершут предметы, заклейменные как девчоночьи игрушки (Martin, Aisenbud, Rose, 1995}. Таким образом, выбор детьми и~рушек е большей степени подвержен влиянию наклеенных на игрушки «ярлыков», чем поповой принадлежностью ребенка, служащего моделью. Но с тшг пор как дети начинают осознавать, что половзя принадлежность является неизменной характеристикой (примерно в возрасте 5 — 7 пет}, они действительно начинают проявшпь выборочное внимание к моделям, приншрюжащим к одному с ними попу, и избегают игрушек и действий, которые, как им кажется, представляют собой источник получения удовольствия дпя эталонных фигур, принадлежащих к другому попу (Frey, Ruble, 1992; Ruble et al., 1981}.

Шеффер Д., 2003, с. 705.

Теория копппивного развития, или теория самокатегоризации, не отрицая роли подкрепления, главным все же считает получаемую ребенком от взрослого информацию о полоролевом поведении и понимание ребенком своей половой принадлежности и ее необратимости. Неслучайно Дж. Сметане и К. Летурно (Smetane J., Letourneau К., 1984) полагают, что гендерная константность побуждает детей искать социальные контакты для сбора информации о поведении, соответствующему их полу. Эта теория подчеркивает познавательную сторону процесса идентификации. Сначала ребенок узнает, что значит быть мужчиной или женщиной, затем определяет, кто он есть, и далее старается согласовать свое поведение с представлением о мужчине или женщине. Отсюда и важность для половой идентификации интеллектуального развития ребенка (Koh}berg L., 1966). Подкрепление же и моделирование начинают оказывать существенное влияние на формирование психологического пола только после того, юк половая типизация уже произошла.

В соответствии с этим Колберг выделил три стадии половой идентификации: 1) базовая гендерная идентичность: к возрасту 3 лет дети твердо уже знают,

мальчики они или девочки;

2) устойчивость гендерной принадлежности: несколько позже дети воспринимают половую принадлежность как постоянную;

3) гендерная согласованность: представление о своем поле становится завершенным тогда, когда ребенок осознает, что половая принадлежность постоянна во всех ситуациях, и когда его уже невозможно обмануть с помощью внешнего вида (путем переодевания или выполнением деятельности, свойственной противоположному полу).

Основными положениями когнитивной теории половой идентификации Л. Колберга являются:

1. Гендерно-ролевое развитие зависит от когнитивного развития, дети должны

приобрести определенное осознание сущности половой принадлежности до того, как на них начинает оказывать влияние социальный опыт.

Обложка.
DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П. Страница 126. Читать онлайн